鄒小華

摘要：筆者采用問(wèn)卷和訪談等方式，對(duì)中山市中職學(xué)校的英語(yǔ)教師、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師就中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)進(jìn)行了調(diào)查和分析。調(diào)查結(jié)果表明：目前中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材還存在較大的缺陷與不足，如教學(xué)內(nèi)容陳舊、深?yuàn)W、抽象，操作性不強(qiáng)，不夠簡(jiǎn)單實(shí)用，趣味性不夠，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)不夠貼近等。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教師；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師；計(jì)算機(jī)英語(yǔ)校本教材

G633.41

一、研究背景

中職英語(yǔ)作為一門(mén)文化課，其主要教學(xué)目標(biāo)是服務(wù)地區(qū)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)的情況是目前中職英語(yǔ)的教學(xué)離以上的目標(biāo)還有很大差距。如何與專(zhuān)業(yè)結(jié)合？能在多大范圍服務(wù)專(zhuān)業(yè)？這都是我們每一個(gè)中職教師迫切需要回答的問(wèn)題?；卮鸷眠@個(gè)問(wèn)題對(duì)于我們理清思路，改變觀念，編寫(xiě)出優(yōu)秀的校本教材有著積極的意義。

二、文獻(xiàn)綜述

國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材研究在大學(xué)和高職院校開(kāi)展較早。曹陽(yáng)、李志梅（2005）梁文玲（2006）卜艷萍，周偉（2007）李曉堂，鄧霞，張艷玲，張志綱，萬(wàn)朝陽(yáng)（2008）分別就高校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材選用作了專(zhuān)題研究，對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容提出了調(diào)整、更新和補(bǔ)充的建議，認(rèn)為在教學(xué)中不僅要講授計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)詞匯和專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，還應(yīng)增加計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)內(nèi)容。這些研究更多的是從高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的使用來(lái)著手，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教材編寫(xiě)沒(méi)有多少涉獵。

國(guó)內(nèi)對(duì)中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材編寫(xiě)的研究比較少。羅清芳（2010）在《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探討》一文中提出“教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，一定要和本校專(zhuān)業(yè)教師討論，哪些內(nèi)容先講，哪些內(nèi)容后講，哪些內(nèi)容不講，這樣才能照顧到學(xué)生的接受能力”。她主張對(duì)原教材的內(nèi)容進(jìn)行二次處理。因此，本研究著重從中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)校本教材的編寫(xiě)原則，英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)結(jié)合點(diǎn)及編寫(xiě)形式三方面進(jìn)行調(diào)查分析，旨在為課題組教師在教材編寫(xiě)時(shí)理清思路，提供參考。

三、研究方法

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)中山市10所中職學(xué)校的33名英語(yǔ)教師進(jìn)行了調(diào)查；對(duì)東鳳理工學(xué)校和港口理工學(xué)校共228名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查；采用調(diào)查和訪談兩種方式對(duì)東鳳理工學(xué)校和港口理工學(xué)校的24名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行了調(diào)查。筆者對(duì)調(diào)查和訪談所得到數(shù)據(jù)和文字材料，在統(tǒng)計(jì)和整理之后，進(jìn)行了分析。

四、結(jié)果與討論

1.中職英語(yǔ)教師對(duì)中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的看法

當(dāng)問(wèn)到“您認(rèn)為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的有合適的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材嗎？”， 71.4%老師認(rèn)為沒(méi)有，選擇不好說(shuō)的老師23%，只有不4.7%的教師認(rèn)為有合適教材。整體來(lái)說(shuō)，近95.3%的教師認(rèn)為目前中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材不合適或不適用。63%的英語(yǔ)教師認(rèn)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的原因是教學(xué)內(nèi)容陳舊、深?yuàn)W、抽象。這一方面説明目前的中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材不適合目前的教學(xué)實(shí)際，另一方面也説明開(kāi)發(fā)結(jié)合中職實(shí)際的創(chuàng)新型校本教材具有必要性。

當(dāng)問(wèn)道“您對(duì)目前以英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)結(jié)合實(shí)踐改革有什么看法”時(shí)，有69%英語(yǔ)教師提出計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容難度要適中，與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容多一點(diǎn)，要操作性強(qiáng)，簡(jiǎn)單實(shí)用； 50%老師認(rèn)為基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程應(yīng)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，與學(xué)生未來(lái)職業(yè)相聯(lián)系。有62%教師提出計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)要切實(shí)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，教材要口語(yǔ)化，簡(jiǎn)短，重視計(jì)算機(jī)日常操作中常用頻繁的英語(yǔ)，重視教材的實(shí)用性和趣味性，以聽(tīng)說(shuō)為主，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交際。這説明大部分英語(yǔ)教師贊成計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合，提出計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材要實(shí)用，簡(jiǎn)單而且有趣。

有70%教師提出要編寫(xiě)適合中職學(xué)校的的教材，而且教材的編寫(xiě)需要英語(yǔ)教師與計(jì)算機(jī)教師共同研究與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)教學(xué)。

2.中職學(xué)生對(duì)目前中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的看法

當(dāng)問(wèn)道“你喜歡什么樣的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材？”時(shí)，59.9%的學(xué)生都選擇了把專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)融入在簡(jiǎn)單的任務(wù)解決中的項(xiàng)目教材；有67.8%學(xué)生希望英語(yǔ)老師在教學(xué)中將英語(yǔ)課與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合時(shí)，選擇游園活動(dòng)或比賽等活動(dòng)形式，以增加計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課的興趣，讓老師上課有成就感。從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，一方面，學(xué)生希望計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材與專(zhuān)業(yè)密切結(jié)合，另一方面要求計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材形式簡(jiǎn)潔，有趣，最好把教學(xué)內(nèi)容融入到任務(wù)型教學(xué)中。但對(duì)于英語(yǔ)與哪些專(zhuān)業(yè)結(jié)合，學(xué)生沒(méi)有回答，可能是學(xué)生還不清楚自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)需要哪些英語(yǔ)知識(shí)的支持。

3.中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的看法

當(dāng)問(wèn)道“您認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)那方面對(duì)專(zhuān)業(yè)支持？ 您認(rèn)為哪個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)與英語(yǔ)有結(jié)合的地方？”。37.5%的教師認(rèn)為日常英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) ；68%的老師認(rèn)為平面、三維、軟件界面和電子商務(wù)方向需要與英語(yǔ)結(jié)合；91.6%的教師認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)；有25%的教師認(rèn)為多開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)或術(shù)語(yǔ)的的比賽。這説明大多數(shù)的計(jì)算機(jī)教師認(rèn)為目前計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材編寫(xiě)重點(diǎn)應(yīng)放在計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，結(jié)合的方向應(yīng)在平面、三維、軟件界面和電子商務(wù)等。

五、啟示

為了更好地編寫(xiě)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)校本教材，我們有必要注意以下幾個(gè)方面：

（1）中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)要為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)，教材要突出實(shí)用性、應(yīng)用性和崗位性的特點(diǎn)，堅(jiān)持“實(shí)用為主，應(yīng)用為目的，夠用為度”原則。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般所從事的工作包括計(jì)算機(jī)操作使用，技術(shù)管理和支持服務(wù)等，這些工作對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的要求不高，一般能使用英文界面的軟件，能夠借助詞典閱讀英語(yǔ)操作手冊(cè)和説明書(shū)就可以。所以計(jì)算機(jī)英語(yǔ)校本教材的內(nèi)容的重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和英語(yǔ)提示説明上，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

（2）中山市計(jì)算機(jī)英語(yǔ)校本教材應(yīng)以硬件、維護(hù)，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和研發(fā)等專(zhuān)業(yè)方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的切入點(diǎn)。以項(xiàng)目課程為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)為主線。在每個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)始，先介紹重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)詞匯，課文形式盡量簡(jiǎn)單，突出基礎(chǔ)性和專(zhuān)業(yè)性，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容貼近專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的實(shí)際。

（3）教材編寫(xiě)時(shí)，要考慮到職業(yè)中學(xué)的學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)。在考慮專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性的時(shí)候，盡可能地增加教材的活動(dòng)性和趣味性。興趣是最好的老師。學(xué)生喜歡活動(dòng)，愛(ài)有趣的教學(xué)內(nèi)容。讓教學(xué)活動(dòng)圍繞任務(wù)而開(kāi)展，讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)語(yǔ)境中完成任務(wù)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

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