張俊武

摘要：隨著網(wǎng)絡信息技術的普及，使翻轉課堂教學成為可行、能夠?qū)崿F(xiàn)的一種教學方法，讓學生能夠借助網(wǎng)絡資源進行學習。翻轉課堂教學形式使課堂知識教學得到永久存檔，為學生更好的復習提供便利條件，同時提升學生的學習興趣，實現(xiàn)個性化教學目標。但是怎樣將翻轉課堂教學形式應用在教學中，尤其是物理教學中，成為教師研究的重要課題，對此，本文就初中物理課堂教學創(chuàng)新和翻轉課堂設計，進行簡要分析。

關鍵詞：初中物理教學；創(chuàng)新；翻轉課堂；設計研究

G633.7

新課程教學背景下，提倡創(chuàng)新教學方法，提升學生的學習意識、對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，翻轉課堂教學設計成為新課程標準下的創(chuàng)新型方法。所謂的翻轉課堂指的是：學生在日常生活中可以隨時學習，隨著復習，將課堂時間轉換成為教師和學生零距離交流場所，達到最佳的教學效果。

一、創(chuàng)新物理教學模式---翻轉課堂的融入

傳統(tǒng)的教學方式是：教師為主體、重視理論知識的學習、缺少互動性，使得學生學習較為被動或是教師認真“教學”，而學生卻未必“學習”，這樣的教學方式使得教學效果平平，學生學習沒有顯著的提升，并且一味的重視理論知識學習，使得學生所學較為形式化，不能自如的應用在生活中，學習較為形式主義。而新課程教學的落實，彌補了傳統(tǒng)教學的弊端，強調(diào)學生的主體地位，激發(fā)了學生學習興趣，進而提高教學效率；主張在課堂教學中提倡教師與學生積極主動的進行教學互動，增加教學氛圍，進而滿足社會對人才的需求；創(chuàng)新教學形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。筆者建議：首先，教師需要創(chuàng)新教學理念，教學目標不僅是理論知識的掌握，更要注重知識的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；其次，多樣化教學，在教學中，注重知識的層次性，不斷的提升自身教學水平，以更好的引導學生學習；最后，教師要尊重學生的差異性，由于每個學生的受教育環(huán)境、背景不同，因此在教學中，教師要尊重存在的差異性，而有針對性的教學。

以初中物理翻轉課堂教學為例，翻轉課堂在國外教學中已被普及，并且教學效果顯著，國外翻轉課堂中物理教學形式為：教學前，觀看教學視頻--有針對性的練習，在教學過程中，測評--將理論知識應用在實際生活中--總結、評價。

二、中學物理翻轉課堂教學設計

翻轉課堂與新課程教學要求相同，注重學生為主體的教學理念，讓學生在課堂中充分發(fā)揮主體意識，通過多樣化的形式，進而學會利用有利資源學習。筆者以“摩擦力”為例，首先將教學內(nèi)容分為幾個環(huán)節(jié)。第一，在正式教學前進行內(nèi)容探討--視頻制作--內(nèi)容演練；第二，教學設計，教師講解知識點而后進行知識強化。

（一）內(nèi)容探討

摩擦力在初中物理教學中，具有重要的作用。教學重點在于摩擦力和哪些因素有直接的關系，利用翻轉教學形式，讓學生感受到摩擦力的存在，進而感受知識的形成，摩擦力與實際生活有著一定的關系，因此，在進行內(nèi)容討論時，教師可以根據(jù)生活中案例，讓學生懂得生活中存在的摩擦力。教師也可以通過相關實驗，讓學生真切的感受摩擦力，例如：兩本書頁交叉相疊，然后由兩名學生拽書的兩端，將其分開，這時學生就會發(fā)現(xiàn)，兩本書像似被吸引了一樣，很難將其分開。通過課前實驗的教學效果，進而學生的學習興趣，為后續(xù)教學奠定基礎。

（二）視頻制作教學

在制作視頻前，需要教師搜集大量的摩擦力資料，然后有選擇性的整合，將其制作成為視頻形式，但是教師在搜集材料時，要立足于學生的角度，有針對性的選擇資料。最后，教師設計習題練習，為學生學習提供前提條件。

（三）學習總結

在物理教學前，教師可以通過借助網(wǎng)絡資源，將制作的視頻上傳至學習平臺中，以供學生學習，為了確保每個學生都能夠觀看、學習視頻內(nèi)容，教師需要讓學生進行學習總結，通過視頻學習，讓學生將知識點進行總結，也可以對不懂的問題標記，或是將教學重點難點劃分出來，進而確保學生學習的有效性。

（四）教學設計

在正式教學過程中，教師根據(jù)學生所提問題，進行一一解答。教師可以借助實際生活存在的物理現(xiàn)象，將問題形象化。例如：滑動摩擦和滾動摩擦。在課堂中教師可以用木塊、汽車進行教學演示，然后讓學生觀察，進而得出動摩擦中分為滑動摩擦、滾動摩擦，進而掌握其中的不同。將抽象的概念轉換為形象的案例，便于學生理解。

三、翻轉課堂教學注意事項

（一）教學適用性

據(jù)調(diào)查，在國外教學中，翻轉教學課多數(shù)應用在理科教學中，在文科教學中，對于教師的要求較高，而我國的翻轉課堂教學，目前只是實驗階段，未達到普及用，因此，在我國范圍內(nèi)，需要加大翻轉課堂重視程度，實行普及，優(yōu)化創(chuàng)新，繼而應用在所有學科中。

（二）需要網(wǎng)絡信息的支持

翻轉課堂教學需要利用網(wǎng)絡資源配置，想要確保學生隨時學習，需要一定的網(wǎng)絡技術資源，但是，現(xiàn)如今，我國各學校的網(wǎng)絡速度較慢，想要實現(xiàn)翻轉課堂教學，需要學校優(yōu)化網(wǎng)絡資源，提升網(wǎng)速，為教師教學提供便利條件。

另一方面，教師的視頻制作質(zhì)量對教學有著決定性的作用，因此，需要教師豐富自身教學水平的同時，提高技術水平，進而確保教學質(zhì)量，在物理教學中能夠有效的引導學生學習，提升教學效率。

四、結語

總而言之，翻轉課堂教學對我國教學具有重要的影響，尤其是中學物理教學中，能夠幫助學生簡化學習方法，推動教學改革，從根本上轉變教學形式，激發(fā)學生學習熱情。筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗分別對：創(chuàng)新物理教學模式---翻轉課堂的融入、中學物理翻轉課堂教學設計、翻轉課堂教學注意事項，進行簡要分析，希望對初中物理教學有所幫助。

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