林蓉英

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的變化，英語(yǔ)被廣泛的應(yīng)用于人們的交流中。因此，在市場(chǎng)中，熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)人才的需要量也越來(lái)越大。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，更看重英語(yǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的要求不大，因此，高中培養(yǎng)的人才在英語(yǔ)口語(yǔ)能力方面欠佳，不能更好的滿足社會(huì)的需要。為了培養(yǎng)全方面的人才，高中階段開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的重視，并將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于高中英語(yǔ)的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：高總英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)法；應(yīng)用

G633.41

隨著教育改革的深入，教師在行課堂教育設(shè)計(jì)中，將學(xué)生作為主體基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的能力作為目標(biāo)，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到整體的教學(xué)中。任務(wù)型教學(xué)法在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的要求，從而提高學(xué)習(xí)整體的能力，在教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用。

一、任務(wù)型教學(xué)法的定義

任務(wù)型教學(xué)法是通過(guò)對(duì)原有教學(xué)模式的變化，即將要求學(xué)生做什么轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐認(rèn)知到怎么有效的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)教師講解，學(xué)生通過(guò)老師對(duì)知識(shí)的傳授，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，由于知識(shí)量較多，因此，學(xué)生缺少了練習(xí)的機(jī)會(huì)。任務(wù)型教學(xué)將改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

二、任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

1.目的性

目的性原則是高中英語(yǔ)口語(yǔ)教育中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的基本原則。任務(wù)型教學(xué)法的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。在行任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)中，教師要對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，從而幫助學(xué)生熟練的掌握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解能力。在英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)中，英語(yǔ)教師要充分的遵循目的性原則，明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)任務(wù)的順利實(shí)施，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.合作性

英語(yǔ)口語(yǔ)是一門(mén)互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要通過(guò)交流才能更好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，由于學(xué)生之間存在一定的差異，例如不同的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)能力以及性格等方面均存在不同，如果可以將同學(xué)成立學(xué)習(xí)小組，可以促進(jìn)其學(xué)習(xí)的興趣，因此，在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法中，可以根據(jù)學(xué)生的不同情況行分組教學(xué)，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)的重要性和合作的重要性，通過(guò)合作，學(xué)生可以看到其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)相互的學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足，從而提高自身的英語(yǔ)能力。

3.趣味性

興趣是最好的老師，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，教師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容中，要使英語(yǔ)課堂充滿趣味性，從而保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施。在任務(wù)型教學(xué)法中遵循趣味性原則，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，增加了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，不僅利于良好師生關(guān)系的建立，還提高了整體的教學(xué)質(zhì)量。

三、任務(wù)型教學(xué)方法的應(yīng)用情況

任務(wù)型教學(xué)方法可以分為三個(gè)部分，即任務(wù)前、任務(wù)中以及任務(wù)后，具體介紹如下：（1）任務(wù)前：在行任務(wù)型教學(xué)法前，教師、學(xué)生均要做好充分的準(zhǔn)備。作為英語(yǔ)教師，要合理的設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的任務(wù)，并將該方法講述給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法有一定的了解。此外，可以了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，按照具體的情況將學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)生，在課前要求學(xué)生要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后安排學(xué)生對(duì)搜集的英語(yǔ)素材進(jìn)行整理、分類(lèi)，將重點(diǎn)的單詞、語(yǔ)法和語(yǔ)句等進(jìn)行詳細(xì)的分析，最后由老師進(jìn)行統(tǒng)一的總結(jié)，這樣不僅將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)總要。當(dāng)然，英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)和其他學(xué)科也有著密切的關(guān)聯(lián)，要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況將英語(yǔ)口語(yǔ)和其他學(xué)科進(jìn)行密切的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）任務(wù)中：在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法于高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，需要注意的有兩個(gè)方面，一是學(xué)生要完成教師在課堂中布置的課后任務(wù)，二是要完成相應(yīng)的任務(wù)報(bào)告。在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法時(shí)，英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的授課方法和教育理念，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際的情況，采取新型的授課方式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力，保證課堂任務(wù)的順利完成。相關(guān)研究報(bào)道顯示，英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式注意是讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，完成任務(wù)，在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識(shí)，兩者之間相輔相成，具有促進(jìn)的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在行任務(wù)行教學(xué)中，教師要始終以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生面臨的實(shí)際情況布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在有效的完成任務(wù)時(shí)可以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，因此這就要求英語(yǔ)教師要有一定的預(yù)見(jiàn)性，預(yù)防在教學(xué)中可以出現(xiàn)的問(wèn)題，提前做好相關(guān)問(wèn)題的解決方案，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施。（3）任務(wù)后：任務(wù)后主要是對(duì)任務(wù)前、任務(wù)中的分析和總結(jié)，是對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況的檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生完成成果的分析和歸納。在學(xué)生完成教師布置的任務(wù)后，學(xué)生要對(duì)自己完成的情況進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)在完成中遇到的問(wèn)題，解決的方法以及不足之處，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除此之外，在總結(jié)中，學(xué)習(xí)又重新對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行溫補(bǔ)，加上教師的指導(dǎo)可以讓學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和擴(kuò)展?？傊?，在任務(wù)后，通過(guò)對(duì)任務(wù)的總結(jié)，可以讓教師對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、對(duì)知識(shí)的掌握情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面有一定的把握，利于教師在今后學(xué)習(xí)中對(duì)任務(wù)的布置。任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用，讓我們知道，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，教師要及時(shí)予以糾正和指導(dǎo)，從而保證學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，有效的提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，通過(guò)為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力明顯提升。雖然將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中取得了顯著的教學(xué)成果，但是需要注意的是，該方法要靈活的變通，防止影響教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)作為教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

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