摘要：互聯(lián)網(wǎng)沖擊下的高校思政教育，如何運(yùn)用微信來創(chuàng)新思政教育，從而提高高校思政教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校思政教育；微信；創(chuàng)新；互聯(lián)網(wǎng)

G641；G206

“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞最早是騰迅總裁馬化滕提出的，2015年在青島國(guó)際教育信息化大會(huì)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)了這一概念。通俗來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育就是利用信息通訊技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。簡(jiǎn)單地說，一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端、數(shù)不清的學(xué)生，學(xué)校任意挑、老師任意選，如網(wǎng)易公開課等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”既可以體現(xiàn)傳統(tǒng)教育所強(qiáng)調(diào)的大規(guī)模班級(jí)化，同時(shí)又能夠?qū)崿F(xiàn)我們要求的個(gè)性化，既能夠?qū)崿F(xiàn)每個(gè)人應(yīng)有的公平，又能夠?qū)崿F(xiàn)與每個(gè)人能力相匹配的高質(zhì)量服務(wù)。因此，互聯(lián)網(wǎng)將在不久的將來徹底改變我國(guó)高等教育的傳統(tǒng)模式。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和成熟而成長(zhǎng)的一代，在他們成長(zhǎng)過程中，互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)有力地沖擊了大學(xué)生的價(jià)值觀、思維模式、生活態(tài)度等?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高校思政課是培養(yǎng)大學(xué)生樹立主流意識(shí)形態(tài)的教育主陣地，互聯(lián)網(wǎng)的沖擊不僅給高校思政課帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來了契機(jī)。如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新事物，來創(chuàng)新高校思政課堂，重塑高校思想政治教育模式，是每個(gè)高校思政工作者當(dāng)下面臨的重要課題。

一、微信創(chuàng)新高校思政教育的優(yōu)勢(shì)

（一）微信有龐大的用戶群?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”在當(dāng)下的具體應(yīng)用就是微信。這個(gè)目前超過七億人使用的手機(jī)應(yīng)用，已成為人與人的“連接器”，一旦有用戶將相應(yīng)的教育資源上傳或共享至微信平臺(tái)，所有用戶都可以使用教育資源進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)思政課的教學(xué)模式，更適合學(xué)生的個(gè)體需求。

（二）微信可以主動(dòng)進(jìn)行消息的精確推送，發(fā)布有聲有圖等媒體資信。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，加強(qiáng)互動(dòng)與評(píng)論，吸引大學(xué)生對(duì)思政課的興趣。同時(shí)可以在后臺(tái)對(duì)用戶進(jìn)行跟蹤，查看用戶對(duì)推送消息的瀏覽情況，保證了教學(xué)的時(shí)效性，豐富思政教學(xué)資源。

（三）微信適合學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地向老師提問，以及教師對(duì)學(xué)生反饋的快速響應(yīng)。教學(xué)雙方在不斷的留言交流中，進(jìn)行一對(duì)一的溝通，更快地解決問題，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。

（四）微信平臺(tái)提供的朋友圈功能，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的良好輔助。任何一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中存在的班級(jí)或?qū)W習(xí)組織，都可以通過微信平臺(tái)提供的圈子，在網(wǎng)上建立實(shí)時(shí)交流和分享，從而創(chuàng)新思政教育的對(duì)話形式，提高思政教育的實(shí)效性。

（五）微信是一個(gè)快速整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的強(qiáng)大平臺(tái)，可以將傳統(tǒng)的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)樵⒔逃跇泛蜐B透式教育。[1]在思政教育中使用微信不僅是一種路徑，更是提高學(xué)習(xí)效率的手段。

二、微信創(chuàng)新高校思政教育的現(xiàn)實(shí)性問題

綜上所述，微信創(chuàng)新高校思政教育，可以突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)，為高校思政課的教學(xué)改革提供了新途徑與新方法。但我國(guó)高校思政課不同于其它的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)課程，有其特殊的地位和教學(xué)規(guī)律。因此，將微信引入思政教育，在實(shí)際的操作中將面臨以下一些問題：

（一）微信作為思政教育的“連接器”，和傳統(tǒng)教學(xué)相比，其最大的差距在于師生之間、生生之間的互動(dòng)。微信教育中的互動(dòng)主要是基于文字和圖片、視頻等。這種網(wǎng)上的互動(dòng)是非實(shí)時(shí)的，異步的互動(dòng)，缺乏情感色彩。此外，微信的學(xué)習(xí)不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣易于監(jiān)管，缺乏集體學(xué)習(xí)的氛圍。目前高校大學(xué)生尚處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，而且我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育也使大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性、主動(dòng)性不強(qiáng)、在大學(xué)里通常抱著“唯興趣論”的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以微信教育這種開放，主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式可能會(huì)讓思政課教育流于形式。

（二）微信學(xué)習(xí)還將面臨這如何將信息與知識(shí)的碎片整合起來？ 怎樣讓學(xué)生在獲得認(rèn)知和形成信仰之間不形成障礙？因?yàn)閮H僅擁有信息與知識(shí)的碎片并不能有效解決問題，何況在這些信息與知識(shí)的碎片之間，充滿了矛盾、交叉、重復(fù)等關(guān)系，如何重構(gòu)出新的、個(gè)性化的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)與知識(shí)的創(chuàng)新，是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題。

（三）自由與開放是互聯(lián)網(wǎng)的靈魂與精髓。在這里，蕓蕓眾生、名生百態(tài)得到放大和彰顯，思想形態(tài)用文字影像深度袒露。另外西方文化的滲透與侵略令人擔(dān)憂，片面地新聞報(bào)道或斷章取義的政治言論，混淆視聽，以期達(dá)到顛覆社會(huì)主義的目的。作為世界觀、人生觀正在形成期，可塑性較強(qiáng)的大學(xué)生，必然會(huì)面臨著一定的政治困惑和迷茫。因此，將微信融入高校思政教育也存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)。

三、微信創(chuàng)新高校思政教育的對(duì)策導(dǎo)航

（一）采取線上線下“混合型”教學(xué)模式。未來的教育，應(yīng)該是線上線下相結(jié)合。一方面，我們可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的特性，把最新、最快資訊呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者；另一方面，整合線下教育，借助微信平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向、生活方式等特點(diǎn)，優(yōu)化各類主題教育、黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、心理咨詢的教育效果，轉(zhuǎn)型成個(gè)性化的、精細(xì)化的教學(xué)，把教學(xué)點(diǎn)變成學(xué)習(xí)者社交互動(dòng)中心，帶來完整的教育系統(tǒng)，讓學(xué)習(xí)者有更好的體驗(yàn)，同時(shí)將學(xué)生微信學(xué)習(xí)的行為計(jì)入評(píng)價(jià)考核體系，從而增強(qiáng)大學(xué)生在思想政治教育過程中的自覺參與意識(shí)。[2]

（二）打造微信校園，滿足學(xué)生發(fā)展需。微信校園將通過架設(shè)學(xué)校與學(xué)生之間快捷、精確的交流溝通平臺(tái)，輻射形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各行政部門在微信一線與學(xué)生面對(duì)面交流的過程中，將為學(xué)生解決最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)的問題，作為工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，形成“去官方化”主動(dòng)服務(wù)學(xué)生的鮮明風(fēng)格。深入剖析學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)需求，努力成為學(xué)生思想上的“知情人”、心靈上的“知心人”、生活上的“貼心人”。

（三）建立微信的管理制度，注意信源的權(quán)威性和教育性。網(wǎng)絡(luò)雖然是一個(gè)虛擬的世界，但受眾通過網(wǎng)絡(luò)媒介的交流確實(shí)真實(shí)的。而且大學(xué)生往往在不自覺中完成“二次傳播”，即將獲取的信息通過微信轉(zhuǎn)發(fā)，同時(shí)自己也在不知不覺中成為信息傳播的把關(guān)人。但是大學(xué)生辨別能力不強(qiáng)，同時(shí)也沒有形成明確的把關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，往往會(huì)根據(jù)自己的需要和興趣來轉(zhuǎn)發(fā)信息[3]。因此，在高校思政教育中，要加強(qiáng)大學(xué)生信息把關(guān)意識(shí)和把關(guān)能力的培養(yǎng)，不隨意傳播非法和不良信息，提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

（四）加強(qiáng)微文化的熏陶和營(yíng)造。借助微信這一平臺(tái)，可以成立微信協(xié)會(huì)、舉辦微信論壇，提供微迎新、微維權(quán)、微公益、微咨詢等微服務(wù)，形成鮮明的微信工作特色，逐步推廣品牌，產(chǎn)生巨大的輻射效應(yīng)，推動(dòng)良好的校園微文化形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯雁伶：關(guān)于手機(jī)媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作創(chuàng)新[J] 中國(guó)電力教育2012（22）8

[2]王海峰：淺析新媒體環(huán)境下思想政治教育的創(chuàng)新[J] 黑龍江教育 2011（2）16

[3]陳文獻(xiàn)：媒介融合語境下主流媒體的危機(jī)傳播探析 新聞界2010（4）11

作者簡(jiǎn)介：龔丹（1967-），女 ，漢族，浙江義烏人，本科，講師，研究方向：思想政治教育。