楊露

摘要：在高校，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育改革，促進(jìn)教育的網(wǎng)絡(luò)化和信息化建設(shè)成為了當(dāng)下的重中之重。為了有效滿足信息時(shí)代對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的新要求，高校必須深化教育改革，為信息時(shí)代培養(yǎng)更多的全面、優(yōu)秀人才。本文就針對(duì)于信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育改革的方向和路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息化；高校；計(jì)算機(jī)教育教學(xué)；改革方向；改革路徑

G642；TP3-4

現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)了不同領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)變革，逐漸作為核心技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，人們的生活和工作都逐漸告別傳統(tǒng)的生活和生產(chǎn)模式，人類社會(huì)的嶄新面貌已經(jīng)顯現(xiàn)。在教育領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也引起了很多變化，為此，教育領(lǐng)域也逐步引入信息時(shí)代的新技術(shù)，通過(guò)教育信息化來(lái)促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，改善現(xiàn)有教學(xué)體系中的不足，滿足信息時(shí)代對(duì)于教育的發(fā)展要求。以高校教育教學(xué)為例，誠(chéng)然，還存在許多不足之處，尤其是在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)體系和教學(xué)模式的不完善方面，為此，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托，開(kāi)展教育教學(xué)改革，找出適合高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的方向和途徑，促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。

一、現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)階段，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)用書(shū)一半以上都是近5年編寫(xiě)的，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于信息技術(shù)的更新?lián)Q代速度，但是，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)仍然需要學(xué)習(xí)滯后的知識(shí)，缺乏對(duì)于前沿知識(shí)的涉獵，從而影響學(xué)生的知識(shí)掌握度和更新度阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也阻礙了計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)的更新和發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)重心偏差，過(guò)分重視理論，輕視實(shí)踐

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校在信息技術(shù)這一技術(shù)操作性強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)中，仍然重視理論知識(shí)的教授，而忽視對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不予以重視，針對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)程度的提高也十分不利。尤其是在教學(xué)實(shí)踐中忽視對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造性，以至于學(xué)生走向工作崗位之后不能很好地適應(yīng)，這也是對(duì)高校教育資源的浪費(fèi)。

3.教學(xué)手段和方法單一，因循守舊

在高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，普遍存在教學(xué)方法固定，教學(xué)手段單一的問(wèn)題。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師機(jī)械式講解課本理論知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)階段最前沿的知識(shí)并沒(méi)有涉獵，同時(shí)，也沒(méi)有注重利用新方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，一味地盲目灌輸，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會(huì)，從而難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)新知識(shí)的求知欲。在課堂教學(xué)中，教師傳輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂參與性和互動(dòng)性缺失，難以保證課堂教學(xué)的效果。

二、高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向

高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革一直面臨朝哪個(gè)方向走的問(wèn)題，這也是計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革中必要要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

為此，在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革中，要秉承“全人教育”和“社會(huì)需求導(dǎo)向”的多元價(jià)值觀。考慮到高等院校的實(shí)際，人才培養(yǎng)應(yīng)該充分與市場(chǎng)需求相掛鉤，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，在這一過(guò)程中，要將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在發(fā)展規(guī)律內(nèi)化到人才培養(yǎng)模式中，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的多元需求。為此，在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革中，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建設(shè)適應(yīng)人才培養(yǎng)體系的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。

其次，在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容、模式和手段相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)，但是，在實(shí)踐中更不能忽略學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在當(dāng)代，教育事業(yè)的重要特征就是使學(xué)生的個(gè)性得到尊重，每個(gè)學(xué)生都可以得到個(gè)性化發(fā)展，為此，在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的實(shí)踐中，人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該呈現(xiàn)出相應(yīng)的“個(gè)性化”。在具體實(shí)踐中，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)不是要講學(xué)生培養(yǎng)成為程序和代碼的附屬，而是要將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展擺在重要的戰(zhàn)略位置，通過(guò)采用多元化的教學(xué)手段，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

第三，面對(duì)信息化的發(fā)展背景，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)教育目標(biāo)仍然帶有明顯的傳統(tǒng)的特點(diǎn)，對(duì)于人才培養(yǎng)造成了一定的局限，為此，在教學(xué)改革中，對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行改革和創(chuàng)新成為了工作中的重點(diǎn)。在信息時(shí)代，高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，其目標(biāo)不僅要圍繞學(xué)生掌握基礎(chǔ)的應(yīng)用知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中“共享和創(chuàng)新”知識(shí)的能力。尤其是在當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于生產(chǎn)和生活的影響不斷加深，樹(shù)立“應(yīng)用、共享、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”知識(shí)的多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)才是高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的必然選擇。

三、信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革路徑分析

1.課程設(shè)置合理化

在高校計(jì)算機(jī)改革的實(shí)踐中，課程內(nèi)容和課程設(shè)置是基礎(chǔ)，為了有效滿足當(dāng)下的人才培養(yǎng)需求，必須強(qiáng)化對(duì)課程設(shè)置的調(diào)整，促進(jìn)其合理化。為此，在實(shí)際操作中，首先要本著合理、穩(wěn)定、先進(jìn)等原則，對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)，還要充分考慮信息時(shí)代靈活、動(dòng)態(tài)的原則，將信息時(shí)代下先進(jìn)技術(shù)和應(yīng)用軟件的高速創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)高校課程設(shè)置與市場(chǎng)人才需求的辯證統(tǒng)一。

2.強(qiáng)化計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)階段，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，師資水平一直是制約教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在信息化背景下，新形勢(shì)對(duì)于計(jì)算機(jī)教師的要求也不斷提升，教師不僅要具備良好的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)積累，為學(xué)生完整講授課程體系和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，也要具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念，了解最前沿的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和實(shí)踐應(yīng)用，及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。

3.實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)手段的多樣化

為了有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助不同的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。尤其是在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教育中不可或缺的重要手段，通過(guò)運(yùn)用這些方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的單一性，讓學(xué)生在靈活多變的教學(xué)模式下學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。另外，學(xué)校還可以將網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和溝通平臺(tái)，用課程網(wǎng)站豐富教學(xué)模式。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)階段，以信息技術(shù)為代表的第三次科技革命對(duì)人們生產(chǎn)和生活各個(gè)領(lǐng)域的影響不斷加深，為了適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)的發(fā)展，不同領(lǐng)域的信息化建設(shè)腳步也不斷加快，對(duì)于促進(jìn)全面信息化和數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)具有重要意義。在實(shí)踐中，信息化對(duì)于教育的影響儼然成為了一種不能忽視的必然。對(duì)高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)進(jìn)行改革是時(shí)代發(fā)展的必然，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，在改革方向和路徑方面，高校方面還要不斷做出探索，完善當(dāng)代計(jì)算機(jī)教學(xué)，找出培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊姝. 信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向和路徑[J]. 信息技術(shù)與信息化，2015，01：14-15.

[2]于苗. 教育信息化背景下高校教師信息素質(zhì)研究[D].長(zhǎng)江大學(xué)，2013.

[3]胥建. 西藏高校教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].西藏大學(xué)，2014.