熊素云

摘 要： 創(chuàng)新是一個民族的靈魂，美術(shù)教育也不例外。針對當前的美術(shù)課尤其是農(nóng)村美術(shù)課，教師觀念滯后，教學方法陳舊的實際，本文從三方面談?wù)勚袑W美術(shù)教育創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 中學美術(shù)教育 創(chuàng)造能力 培養(yǎng)

G633.955

當前的美術(shù)課尤其是農(nóng)村的美術(shù)課，教師觀念滯后，教學方法陳舊。不少老師認為，美術(shù)課上只要讓學生依葫蘆畫瓢就可以了。其實，這只是臨摹，極大地束縛了學生的創(chuàng)造性思維，若學生一旦離開老師、離開學校，就依葫蘆畫不了瓢。這是美術(shù)教育的缺失，也是美術(shù)人才不濟的根本原因。因此，美術(shù)教育應(yīng)重視學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)呢？我認為應(yīng)做好以下幾點。

一、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，形成創(chuàng)造氛圍

課堂是美術(shù)教學的主陣地。在教學中優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，營造濃厚的創(chuàng)造氛圍，因勢利導地發(fā)揮美術(shù)課本身就有的“創(chuàng)作”特性，讓學生在快樂的創(chuàng)意中學習。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?！苯處煈?yīng)多給學生提供這種探究的機會，讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷地探索，從而走上成功之路。如我教學《我為校園添色彩――服裝設(shè)計與模擬制作》一課時，先激發(fā)學生的學習興趣，讓學生穿上學生裝、時裝、運動裝、休閑裝伴隨優(yōu)美的音樂進行模特表演，為課堂營造一個民主、寬松、和諧的氛圍。在表演結(jié)束后我不失時機地讓學生暢談自己所喜歡的服裝，點燃了學生設(shè)計服裝的強烈愿望，然后利用多媒體課件提供大量的服裝款式圖片，引導學生自主觀察、分析、思考服裝款式中變化最多的是哪些地方？什么款式的服裝比較適合中學生？接著讓學生動手搭配服裝，進行色彩組合。在動手拼配的過程中，學生滿懷信心地述說自己組合搭配色彩的原因及對色彩的感受，其樂融融。最后我要求學生設(shè)計一款學生裝，體現(xiàn)中學生的時代風采，結(jié)果學生很快地設(shè)計了自己理想的服裝，有的色彩絢麗，有的溫文爾雅，有的文靜典雅，真是款款新穎，創(chuàng)造力無窮。

二、多用發(fā)散思維，激發(fā)想象能力

美術(shù)是一種復雜的表現(xiàn)形式，是構(gòu)圖、色彩等要素的有機結(jié)合。同時，美術(shù)還是畫家通過現(xiàn)實生活而發(fā)出的感受，并用畫筆傳遞給人們。因此，它本身就是一種想象創(chuàng)造藝術(shù)。在教學中，沒必要急于完成教學任務(wù)，而應(yīng)圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，引導學生盡可能多地設(shè)想，看誰的想法最多，最有獨到之處，“人無我有，人有我優(yōu)”，促使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。如我教學《各種各樣的鞋》一課，先安排10分鐘讓學生大膽想象畫出各種不同功能的鞋的草圖。這下課堂便炸開了鍋，有的學生一口氣畫出五六種，有的畫出三四種，無論多與少，此時學生想象的閘門已打開，毫無顧忌地畫自己的所見、所想、所感，發(fā)散思維發(fā)揮到極致，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

三、培養(yǎng)學而思疑，疑而出新的思維

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”現(xiàn)代社會，只有思疑的元素遠遠不夠，還要有出新的思維，這樣才能決勝千里，適應(yīng)社會的發(fā)展要求。如教學《海報》時，可先讓學生觀看2008年奧運海報《新北京，新奧運》，然后讓學生思考為什么奧審委有關(guān)領(lǐng)導和專家要嚴格從近400位設(shè)計師和藝術(shù)院校師生送交的800余幅作品中評選出這5幅優(yōu)秀作品？讓學生思考討論，最后教師總結(jié)：這5幅充滿激情的海報，使體育與藝術(shù)相互融合，緊緊圍繞“新北京，新奧運”的主題，從不同角度闡述了“人文奧運，科技奧運，綠色奧運”的申奧理念，顯示了深刻的文化內(nèi)涵，對古老的文化賦予了全新的詮釋，為北京城增添了濃厚的申奧氣氛。

第一幅：這是一種象征的表現(xiàn)手法。畫面很簡潔，只用了兩個元素――天壇和五環(huán)。有人文的感受――古老的北京，也有現(xiàn)代科學的意向――五環(huán)像電波一樣擴散開來，充滿了新意，視覺效果不同凡響。

第二幅：將古代與現(xiàn)代、具象與抽象進行對比，視覺效果強烈。人龍合一，奔騰向前，使主題十分鮮明。勾勒出來的人形很通俗，像原始的兒童紙版畫，表達了申奧的不屈不饒的精神和一種質(zhì)樸的愿望。

第三幅：構(gòu)思巧妙，畫面干凈，醒目完整，用渾天儀和奧運五環(huán)這兩個元素結(jié)合而成，準確表達了人文北京、科技北京與現(xiàn)代奧運糅合一體的理念。

第四幅：選用歷屆中國奧運冠軍奪杯的照片來表現(xiàn)，真實感人，把他們?nèi)谶M奧運圣火之中，寓意深遠。精彩的奪杯瞬間和優(yōu)美的姿態(tài)令人悅目，而體育與藝術(shù)的完美結(jié)合又引發(fā)了觀眾對奧運的向往和主動參與的激情。

第五幅：這幅作品最大的特點是它的構(gòu)圖。留白比較大膽，對比也相當強烈，奔跑的運動員正向申奧終點沖刺，表達了作品的主題。人物造型為裸體的亞洲人，表達了質(zhì)樸的民族情節(jié)。

這個過程本身就是一個思疑出新的過程，使學生思維的火花相互碰撞，點燃了學生創(chuàng)新的激情。然后布置學生設(shè)計縣春晚海報、學校藝術(shù)節(jié)海報，學生就能順理成章地大膽創(chuàng)新，制作出許多意蘊豐厚、靈氣十足的海報作品。

美術(shù)教育是培養(yǎng)人、創(chuàng)造人的一門課程。教師要以有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)作能力為己任，創(chuàng)設(shè)條件，讓他們學得開心、爽心、創(chuàng)新，為培養(yǎng)富有創(chuàng)造能力的下一代而努力。