辛琰年

摘要：近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，各種先進(jìn)的創(chuàng)新理念已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于我過高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中。高中數(shù)學(xué)不僅是高中課程教學(xué)過程中十分重要的組成部分，同時(shí)也是高考的重要內(nèi)容之一，因此將創(chuàng)新理念廣泛應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中其優(yōu)勢是顯而易見的。本文針對(duì)目前創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點(diǎn)有些的措施和建議，從而優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新理念；高中數(shù)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；有效策略

G633.6

目前，我國已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的素質(zhì)教育，新型教育理念不斷深入人心，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，由此可見，變革高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式勢在必行。用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，同時(shí)還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，減輕老師的備課壓力，從根本上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

一、用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）將復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)楹唵位唧w化

通常情況下，高中數(shù)學(xué)教師要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率就需要進(jìn)行精心的備課，但是這個(gè)過程不僅需要教師對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的把握和認(rèn)識(shí)，還會(huì)增加教學(xué)的備課量，這對(duì)教師而言壓力巨大。但是用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能將先進(jìn)的創(chuàng)新理念融入其中，為傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和有效性。例如：在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)《橢圓》這一內(nèi)容的時(shí)候，在進(jìn)行橢圓的定義教學(xué)的過程中，如果就采用傳統(tǒng)的口述復(fù)雜的概念或者是演示較為傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)的話，學(xué)生不僅無法真正理解橢圓的實(shí)際含義，同時(shí)還會(huì)降低整個(gè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。但是同創(chuàng)新理念融入其中，通過采用多媒體進(jìn)行教學(xué)展示，反復(fù)的播放和演示幾何畫板的變化情況，通過演示當(dāng)橢圓的長軸不發(fā)生改變的話，其焦距會(huì)逐漸的縮小，通過這種創(chuàng)新理念的展示，能夠讓學(xué)生直觀清晰的感受到橢圓的離心率變化情況依據(jù)與橢圓的形狀，從而將復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)楹唵位唧w化。學(xué)生通過觀看多媒體課件可以總結(jié)出當(dāng)橢圓的離心率偏大的時(shí)候，整個(gè)橢圓的形狀就會(huì)變扁，反之，整個(gè)橢圓的形狀就會(huì)變圓，同時(shí)還有一種較為特殊的情況就是當(dāng)橢圓的離心率是1的時(shí)候，整個(gè)橢圓的形狀就是一個(gè)圓形。用創(chuàng)新理念整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還能夠達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，讓更多學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[1]。

（二）更好的探究揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力、邏輯思維能力等，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，總結(jié)出一些重要的公式、定理以及規(guī)律，從而讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，自我探究得出結(jié)論。用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)的過程中，而學(xué)生能夠通過觀看視頻、圖像、動(dòng)手操作等方式真正感受到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的過程中，過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是利用黑板畫出不同三角函數(shù)的圖像，然后根據(jù)圖像依次進(jìn)行講解。這種方法雖然有利于教師進(jìn)行知識(shí)的講解和梳理，但是對(duì)于學(xué)生而言較為困難，學(xué)生只能簡單的模仿不同三角函數(shù)的圖像，然后死記硬背它們各自的規(guī)律，但卻沒有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到三角函數(shù)究竟是如何進(jìn)行變化的。但是利用多媒體或者是幾何畫板，給每個(gè)不同的三角函數(shù)賦不同的值，然后仔細(xì)觀察三角函數(shù)之間的變化情況，還能夠讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生能夠通過改變不同的數(shù)值大小，從而自己發(fā)現(xiàn)并且總結(jié)出相關(guān)的規(guī)律，真正從三角函數(shù)的本質(zhì)上認(rèn)識(shí)三角函數(shù)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐能力，同時(shí)還能夠更好的讓學(xué)生探究和揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體目標(biāo)。

二、用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

要想用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，需要做到以下兩點(diǎn)：一方面，將數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)過程完整的展示出來。例如：在學(xué)習(xí)立體幾何的過程中，圖形與圖形之間的變化是難以通過傳統(tǒng)的教學(xué)展示清楚的，尤其是類似于圓臺(tái)、圓柱、以及圓錐這種立體圖形，只能夠通過創(chuàng)新理念將不同種類的圖形各個(gè)面的旋轉(zhuǎn)情況完整的清晰的展示出來，讓學(xué)生清楚的明白它們分別是直角梯形、矩形、以及直角三角形圍繞著一邊旋轉(zhuǎn)而形成的，尤其是在側(cè)面學(xué)習(xí)的過程中，通過這種方式能夠?qū)φn件進(jìn)行一個(gè)清晰系統(tǒng)的展現(xiàn)，這樣才正確合理的利用了創(chuàng)新理念，實(shí)現(xiàn)了物盡其用[2]。另一方面，鞏固課后學(xué)習(xí)效果。用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅包括課上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還涉及到課后作業(yè)的鞏固和學(xué)習(xí)，利用創(chuàng)新理念能夠?qū)W(xué)生課后的作業(yè)進(jìn)行檢測和管理，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，用創(chuàng)新理念整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)其優(yōu)勢是顯而易見的，不僅是時(shí)代發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是順應(yīng)素質(zhì)教育的重要方法，因此教師在實(shí)際教學(xué)的過程中要真正做到與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教，將創(chuàng)新理念的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，增強(qiáng)整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，有優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張嶺.高中數(shù)學(xué)新課程與創(chuàng)新理念整合有效性的理論思考與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2015，01：61-64.

[2]袁明珠。高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)與創(chuàng)新理念整合的實(shí)踐研究[D].天津師范大學(xué)，2015，09：27-28.