馬文中+廖華勇+曹崢+張洪文

摘要：高等院校高分子材料與工程專業(yè)開(kāi)展《塑料成型模具》課程雙語(yǔ)教學(xué)是高等教育改革的必然趨勢(shì)，有助于該專業(yè)畢業(yè)生提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力。雙語(yǔ)課程教師除了精通本學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，還需具備扎實(shí)的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)。根據(jù)常州大學(xué)高分子材料與工程專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)篩選合適的雙語(yǔ)教材，并對(duì)《塑料成型模具》課程教學(xué)模式進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式 探討

【中圖類號(hào)】TQ320.5

基金項(xiàng)目：“江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目”。英文：Top-notch Academic Programs Project of Jiangsu Higher Education Institutions.

引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)進(jìn)一步發(fā)展，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)人才的需求不斷提高。這對(duì)高校專業(yè)課程的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。從2001-2007年，國(guó)家教育部多次頒布文件，不斷推進(jìn)高校雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)、探索有效的教學(xué)方法和模式。2008-2010年，教育部和財(cái)政部共批準(zhǔn)403門課程為雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目[1]。隨著高校學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)課程的不斷增設(shè)，如何高效、高質(zhì)量開(kāi)展是當(dāng)前雙語(yǔ)教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。作為高素質(zhì)綜合性專業(yè)人才培養(yǎng)重要基地的高等院校，高等教育的國(guó)際化將不可避免[2]。然而，在這過(guò)程中，雙語(yǔ)教學(xué)將發(fā)揮重要作用。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，一方面培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，另一方面讓學(xué)生獲取國(guó)際上先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)。傅淑玲等以中南大學(xué)部分院系的本科生和研究生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)做過(guò)調(diào)查分析，結(jié)果顯示雙語(yǔ)教學(xué)可以明顯提高其英語(yǔ)水平，而且影響雙語(yǔ)教學(xué)的主要因素有教材質(zhì)量、教學(xué)模式、教師素質(zhì)和學(xué)生自身素質(zhì)四方面[3]。下面僅就《塑料成型模具》專業(yè)課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題進(jìn)行探討，并對(duì)存在的問(wèn)題提出一些個(gè)人看法和解決方法。

一、《塑料成型模具》課程的教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀

塑料成型模具課程是高分子材料與工程專業(yè)的主要專業(yè)必修課之一。目前依照常州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，該門課程是基于《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《高分子化學(xué)》和《高分子物理》等基礎(chǔ)理論課程之上，是機(jī)械與高分子的交叉融合。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生設(shè)計(jì)模具能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，并將高分子材料制品性能與模具設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)參數(shù)結(jié)合起來(lái)，這也是本科教學(xué)的重點(diǎn)。隨著塑料制品的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)成型模具的需求不斷增加，培養(yǎng)一大批國(guó)際性高素質(zhì)技術(shù)專業(yè)人才將給我們高校教師提出新的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，主要以中文教材作為基礎(chǔ)，按部就班地進(jìn)行灌輸式中文講解，教學(xué)模式基本上是“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—講授新課—教學(xué)小結(jié)—布置作業(yè)”幾個(gè)步驟[4]。由于該學(xué)科的知識(shí)體系與高分子材料密切相關(guān)，隨著高分子材料的不斷發(fā)展以及對(duì)應(yīng)塑料制品生成技術(shù)的日新月異，新的塑料成型和模具技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而這些新的信息需要查閱相關(guān)英文文獻(xiàn)。這就要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。通過(guò)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，讓高分子材料與工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)英語(yǔ)詞匯，提升大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用水平；同時(shí)學(xué)會(huì)用英語(yǔ)分析思考，在外文數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取并學(xué)習(xí)世界最新的塑料成型和模具技術(shù)。因此，為讓學(xué)生技能掌握塑料成型模具的基本理論知識(shí)，又提高其應(yīng)用大學(xué)英語(yǔ)能力，雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行?，F(xiàn)以《塑料成型模具》課程為例，結(jié)合本專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，探討實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)相對(duì)的對(duì)策方案。

二、《塑料成型模具》課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1. 教材的選用

《塑料成型模具》課程雙語(yǔ)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)就是遴選英文版教材。就目前使用的雙語(yǔ)教材而言，主要有三種：引進(jìn)的國(guó)外版原版教材、自編教材和翻譯教材[5]。但目前該課程針對(duì)高分子材料與工程專業(yè)的英文教材沒(méi)有。由于塑料成型模具與塑料成型工藝學(xué)一定程度上的相似性，可以英文版的塑料成型工藝手冊(cè)作為參考教材，如Charles A. Harper主編的《Handbook of plastic processes》。原英文參考教材具有純正的英語(yǔ)表達(dá)、新穎的內(nèi)容和豐富的圖表等優(yōu)點(diǎn)，而且與講述內(nèi)容與高分子材料專業(yè)非常吻合，可以很好地為該課程提供專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)。但原版英文教材價(jià)格一般非常昂貴，不適合中國(guó)學(xué)生購(gòu)買，而復(fù)印原版書籍又侵犯原著的版權(quán)。而且英文參考教材的內(nèi)容編排和知識(shí)體系和中文教材有較大差異，這也給雙語(yǔ)教學(xué)教材的選擇上帶來(lái)一定難度。目前常州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院《塑料模具》課程教學(xué)所使用的中文教材是申開(kāi)智編著的《塑料成型模具》（中國(guó)輕工業(yè)出版社，第三版），國(guó)內(nèi)大部分高校開(kāi)設(shè)的高分子材料與工程專業(yè)的本科教學(xué)中都采用該中文教材。而且大部分內(nèi)容可以在《Handbook of plastic processes》中體現(xiàn)。因此，筆者認(rèn)為，根據(jù)教學(xué)大綱和內(nèi)容，在備課時(shí)能將《塑料成型模具》中文教材與《Handbook of plastic processes》有機(jī)結(jié)合就可以較好地開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。

2.教師素質(zhì)

雙語(yǔ)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)高校教師來(lái)說(shuō)是一新的挑戰(zhàn)。首先在工作量上，比如教師備課時(shí)要仔細(xì)參閱英文參考教材、整理出重要知識(shí)內(nèi)容，并且將之與中文教材相結(jié)合，這樣備課時(shí)間比普通課程至少多一倍，這就要求教師具備愛(ài)崗敬業(yè)，任勞任怨的“老黃牛精神”。其次在教學(xué)水平上，相關(guān)調(diào)查研究顯示：學(xué)生擔(dān)心擔(dān)任雙語(yǔ)教學(xué)的老師的英語(yǔ)水平和展業(yè)水平不夠[3]。因此，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)要求教師不光是要提升基礎(chǔ)英語(yǔ)水平（包括聽(tīng)說(shuō)讀寫），同時(shí)還應(yīng)不斷提升專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用水平。

3.學(xué)生素質(zhì)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)要求有一定英語(yǔ)詞匯量、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，才能理解所學(xué)課程內(nèi)容、用英語(yǔ)完成作業(yè)，通過(guò)與課程考試。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生初始水平需要達(dá)到相應(yīng)水準(zhǔn)，學(xué)生可受益于雙語(yǔ)教學(xué)?！端芰铣尚湍＞摺氛n程設(shè)置在大三上半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完《高分子化學(xué)》和《高分子物理》等專業(yè)基礎(chǔ)課，具有一定的高分子專業(yè)知識(shí)，而且大學(xué)英語(yǔ)課程已經(jīng)修完，部分同學(xué)英語(yǔ)四級(jí)已經(jīng)通過(guò)，這給雙語(yǔ)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。但大部分學(xué)生普遍讀寫能力較強(qiáng)而聽(tīng)說(shuō)能力較弱，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣，給雙語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)較大的阻力。因此，學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力上有待加強(qiáng)。

三、《塑料成型模具》雙語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)模式的探討

現(xiàn)在大多數(shù)雙語(yǔ)教學(xué)課程的講解方式都是教師對(duì)英文教材內(nèi)容進(jìn)行翻譯，使專業(yè)課變相成了英語(yǔ)課，從而影響了專業(yè)內(nèi)容的信息量和講解深度。筆者認(rèn)為《塑料成型模具》雙語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是一門新課程，應(yīng)該以一種新的教學(xué)理念實(shí)施課堂教學(xué)。陜西師范大學(xué)針對(duì)“創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式”開(kāi)展了一系列實(shí)踐活動(dòng)，例如，“體驗(yàn)式課堂”、“生態(tài)式課堂”等。因此，本文提出《塑料成型模具》課程開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式。

1.教學(xué)內(nèi)容

由于《塑料成型模具》課程沒(méi)有完全對(duì)應(yīng)的英文教材，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容需要參考《Handbook of plastic processes》，因此教師的備課需重視有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)的梳理，明確學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)。由于采用雙語(yǔ)教學(xué)需要引入第二語(yǔ)言進(jìn)行講解，因此在教學(xué)內(nèi)容的安排上需要進(jìn)行優(yōu)化。雖然現(xiàn)在青年教師可以發(fā)揮英語(yǔ)水平的優(yōu)勢(shì)，但要做到讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)還是有一定難度。筆者認(rèn)為需要結(jié)合本專業(yè)教學(xué)大綱以及學(xué)生興趣，適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生有更大的信心接受雙語(yǔ)教學(xué)模式，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，雙語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)國(guó)際化，所以教學(xué)內(nèi)容可以將國(guó)際最近模具技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容中，從而啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

2.教學(xué)方法

采用啟發(fā)式教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性和主動(dòng)性。只有在教學(xué)中受到啟發(fā)，學(xué)生才能得到發(fā)展。課堂講學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，充分利用多媒體教學(xué)直觀、形象的特點(diǎn)將授課思路、教學(xué)內(nèi)容和總結(jié)清晰地向?qū)W生表達(dá)出來(lái)。在講課過(guò)程中同時(shí)注重師生互動(dòng)，采用課件設(shè)定好的思考問(wèn)題向同學(xué)提問(wèn)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生采用英語(yǔ)講述，從而提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用水平。

3.英語(yǔ)使用

《塑料成型模具》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容能否讓學(xué)生充分接收，授課語(yǔ)言是關(guān)鍵。根據(jù)本學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)和整體水平，簡(jiǎn)單滲透層級(jí)作為上課寄到為宜，即以中文為主，課堂上穿插英語(yǔ)教學(xué)作為基準(zhǔn)來(lái)上課。由于目前還沒(méi)有和中文教材完全吻合的英文教材，本課程在實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)在課堂上的使用程度需要有較好非配。比如上課前先將本節(jié)課的重要專業(yè)詞匯列出，避免課堂講述時(shí)學(xué)生都不知道講的什么。筆者認(rèn)為，在上課時(shí)先使用中文講授主要內(nèi)容，讓學(xué)生先有初步了解，再用英語(yǔ)進(jìn)行描述，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)照英文，逐步將英文內(nèi)容和中文內(nèi)容融合，達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

《塑料成型模具》課程雙語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，形成具有高分子材料與工程專業(yè)特色的雙語(yǔ)教學(xué)模式。通過(guò)該課程的雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生技能擴(kuò)大專業(yè)詞匯的同時(shí)，也能搜索并閱讀相關(guān)國(guó)際先進(jìn)研究成果。希望在今后的雙語(yǔ)教學(xué)探索中不斷提升教學(xué)效果，陪養(yǎng)出適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)際性專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：馬文中， 男， 1982.10.28 ， 江蘇武進(jìn) ， 研究生， 漢族， 常州大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院講師 ，研究方向：高分子膜材料與膜制備；高分子復(fù)合材料；納米粒子表面改性。