左榮英

【摘要】初中語文教學作為一門基礎學科，對于培養(yǎng)初中階段學生的思想道德品

質和科學文化素養(yǎng)，弘揚祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。我們初中教師培養(yǎng)的對象就像一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師來共同進行加工，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中。教育理論上曾說到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品?！笨梢娨粋€人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。

【關鍵詞】初中語文；滲透；德育教育

G633.3

新課標要求注重對學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的培養(yǎng)，因此初中語文教學要響應新課標的要求，注重對學生審美情趣和品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，在初中語文教學中滲透德育教育，讓學生樹立正確的人生價值觀。

一、德育教育與語文教學的關系

語文教學中德育滲透的目標是：學習和掌握語文基礎知識，培養(yǎng)學生運用所學知識，解決學習和生活中所遇問題的能力；在知識傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統(tǒng)的教育；通過典范的文章，使學生熱愛祖國，培養(yǎng)關注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人。語文教學中的德育滲透內容，應當是潛移默化，寓教于樂。它既包括知識教育和能力培養(yǎng)，又包括愛國思想、集體觀念、奉獻精神等，從而使學生既有知識能力，又具有良好的思想

道德素質。

初中語文教材中思想道德教育的內容涵蓋面較廣。對初中學生而言，一是樹立堅定的政治信念。二是陶冶高尚的道德情操，形成科學的人生觀、價值觀和艱苦奮斗、執(zhí)著追求正義和理想的精神，逐步養(yǎng)成“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生態(tài)度。三是培養(yǎng)健康的心理素質。語文教師在“傳道授業(yè)解惑”的過程中，有必要著眼于培養(yǎng)學生健康的心理狀況、良好的性格、寬廣的

胸懷、樂觀的人生態(tài)度。

二、初中語文教學中如何滲透德育教育

1、基礎教學中滲透德育

從本質上來講，語文基礎教學和德育教育兩者之間是并不矛盾的，而且還能夠通過老師的課堂教學計劃，將兩者有機的結合在一起，這樣一來在提高了學生的語文基礎知識能力的基礎上，也增強了學生的德育素質能力。初中語文課本教材中的內容所有都是經(jīng)過編訂人員反復篩選的，這些課文不僅具有很強的基礎知識能力培養(yǎng)針對性，同時也有著突出的德育性質。所以教師要善于把握教學內容與德育教育切入的時機，以一篇經(jīng)典的語文課文《背影》來說，在講到“蹣跚”、“攀”、“縮”、“身子向左微傾”時，老師就可以通過目的性的引導，讓學生體會到在平常的生活中，身邊的親人為我們所默默付出的關愛，當學生能夠明白這一點后，他們便會以同樣的行為、態(tài)度來對待他們身邊周圍的人。語文中的愛國教材還有很多，如魯迅的棄醫(yī)從文，曲線救國，古代杜甫的《春望》，這些都能警醒同學們的愛國熱情，在中學生中弘揚愛國主義教學，是德育教學永恒的主題，青少年的愛國主義精神是一個民族生生不息的希望，把它與語文教學有機地結合起來施教，更富有人文性和感染力。

2、創(chuàng)設情境中滲透教學

現(xiàn)代教學手段的不斷發(fā)展，為教師創(chuàng)設良好的教學情境提供了重要條件。良好的教學情境能迅速地讓學生進行學習狀態(tài)，使學生與作者進行心靈的交流與溝通，提高學生對作品進行深層次的理解。因此，在語文教學中教師要結合教材中蘊含的德育內容，充分運用現(xiàn)代教育手段，積極進行情境創(chuàng)設，利用具體的教學情境中對學生進行德育教育。

例如，在學習“背影”一課時，由于文章主要講述了作者與父親之間的真摯感情，教師可以通過播放歌曲“父親” 為學生創(chuàng)設具體的教學情境，讓學生在優(yōu)美的旋律中感受深沉的父愛，在學生感動之余引導學生討論“父親給我印象最深的是什么”？ 父愛如山，在實際生活中父親一般都不善于表達感情，往往是做得多說得少，這種默默無聞的父愛常常被學生忽略，通過討論與踴躍發(fā)言能夠讓學生逐漸明白與感受到父親對自己那份深深的、默默的關愛，使學生的思想得到潛移默化的影響，從而激發(fā)學生熱愛自己父母的感恩之情。

3、閱讀演講中滲透德育

除了課堂教學這一主要的寓德育于語文教學的渠道外，我們還可以通過演講比賽、讀書交流等活動對學生進行德育滲透，把德育滲透于各種健康有益的活動中，使學生受到潛移默化的教育。語文教師在課前或課后，可以向學生推薦優(yōu)秀的書籍，要求學生多看、多讀、課外書，然后寫讀后感，通過閱讀優(yōu)秀書籍使學生接受健康的教育?？梢砸龑W生閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，通過閱讀讓學生了解保爾身上所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質：自我獻身精神、堅定不移的信念和頑強堅忍的意志，從而使學生懂得只有以頑強的意志、奮發(fā)的努力和奉獻的精神嚴格要求自己，才能適應新時代的需要，成為合格的社會主義的建設者和接班人，創(chuàng)造出美好的生活。

4、課外活動中滲透德育

對學生進行德育，是一項長期的教育活動，并不能靠語文教材中十幾篇文章就能完成，所以，每當在課堂上學習了具有豐富情感內涵的文章，我們還應及時開展各種形式的語文課外活動，使學生的思想品質在實踐活動中得到升華。比如，在學習了描寫父子情、母子情的文章如《背影》《我的母親》之后，我們可在班里舉辦以“向父母致敬”為主題的演講活動，讓學生通過講述自己與父母之間的親情故事，樹立孝敬父母、感恩父母、報答父母的決心；在學習了語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文如《春》之后，可以舉辦繪畫比賽，讓學生把朱自清先生筆下的春天畫面畫下來，從而使學生真實感受到春天春回大地、生機勃勃的動人景象，培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情。

總之，身為初中語文教師的我們，必須充分意識到語文課程的育人功能，并在語文課堂這一陣地中，采用行之有效的方法進行德育的滲透，只有這樣，學生才能成為既掌握專業(yè)語文知識又具有高尚道德品質和人格修養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻

【1】張偉.基于德育滲透的初中語文教學[J].新課程學習，2013（10）

【2】陳愛娟.如何在語文教學中滲透德育教育[J].中學語文，2015（4）