摘要：教師只有對(duì)學(xué)生視同己出的摯愛，全身心投入，才會(huì)來靈感，出方法，創(chuàng)奇跡，產(chǎn)生新穎獨(dú)特有效的教育創(chuàng)造，在認(rèn)真了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，作者創(chuàng)造了巧結(jié)對(duì)聯(lián)激勵(lì)教育學(xué)生的方法，值得我們借鑒。

關(guān)鍵詞：研究學(xué)生；因材施教；教育創(chuàng)造

人們常說對(duì)聯(lián)雅俗共賞，這絲毫不假。試想，還有哪一種文學(xué)形式，像楹聯(lián)一樣，上為學(xué)者文人，下為婦人孺子所喜聞樂道，既可走進(jìn)象牙之塔，又能步入隴畝民間，既是陽春白雪，又是下里巴人呢？這種奇妙的合一究竟是怎么回事呢？原因在于楹聯(lián)是一種既簡單又復(fù)雜、既純粹又豐富的藝術(shù)，而如何將傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)移植到小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，則是我們每一個(gè)教育工作者所應(yīng)認(rèn)真思考的，一年級(jí)是學(xué)生語言能力素質(zhì)發(fā)展奠定階段，直接影響學(xué)生一生的語文水平。作為語文教師，必須是“幼吾幼以及人之幼”，盡心盡力，盡職盡責(zé)。因此，我認(rèn)真研究每個(gè)學(xué)生，想方設(shè)法，因材施教，創(chuàng)造了巧結(jié)姓名對(duì)聯(lián)激勵(lì)教育學(xué)生。

我們班的幾十名學(xué)生中“顯能生”是崔卉濃，“潛能生”是畢思聰。畢思聰是個(gè)復(fù)讀生，自幼父母離異，缺乏一定的家教，而且生性頑皮好動(dòng)，上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，還經(jīng)常攪亂課堂秩序，即使回答問題往往也是狂呼亂喊，作業(yè)經(jīng)常不完成。我多次找他談，可是不奏效。在怎么辦？職責(zé)所系，不能放棄！我煞費(fèi)苦心，尋方覓法?；侍觳回?fù)有心人，有一天，在登錄第一單元語文考試成績時(shí)，突然來了靈感：我發(fā)現(xiàn)這幾十名學(xué)生名字很有趣，有叫白秋月、侯炳秋的、有叫范家興、武家樂的，有稱劉東宇，劉廣宇的。姓名有同字，意義可串聯(lián)，編成對(duì)聯(lián)，借題發(fā)揮教育學(xué)生如何？于是信手拈來，上聯(lián)是：秋月炳秋崔卉濃，下聯(lián)是：家興家樂畢思聰。橫批是：東宇廣宇。并在班上作了一番精彩的演義：

1.皎潔的秋月朗照著秋天的大地。月光下，崔家花園里濃艷的紅花綠草更加充滿生機(jī)活力。只見花壇邊站著一位七八歲的小女孩，正聚精會(huì)神背誦課文《古詩兩首》她瑯瑯的讀書聲回蕩在秋夜的上空，天上的星星不停地向她眨閃著贊美的月光。瞧！這位小女孩多像秋天花卉那樣充滿勃勃生機(jī)和旺盛活力喲！小女孩為啥這樣用功呢？因?yàn)樗F(xiàn)在要當(dāng)全班語文學(xué)習(xí)標(biāo)兵，準(zhǔn)備將來當(dāng)魯迅那樣偉大的文學(xué)家。這位小女孩是誰呢？她就是崔卉濃！

2.有個(gè)姓畢的小朋友，剛上小學(xué)一年級(jí)就立志要比別人聰明，以便將來出人頭地，成為國家棟梁之材。那么，怎么樣才能比別人聰明呢？他覺得只有一個(gè)辦法，那就是主動(dòng)虛心認(rèn)真勤奮地學(xué)習(xí)。因?yàn)槿四X只有越用才能越靈，同機(jī)器一樣，不用會(huì)生銹的。于是，他課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課上注意聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)，遇到問題積極向老師和同學(xué)請(qǐng)教。因此，在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，他都是三好學(xué)生。參加工作以后，經(jīng)過幾年艱苦奮斗，他終于成為我國著名科學(xué)家，受到國家重獎(jiǎng)。畢家因此富裕興旺起來，購買轎車，建造別墅，還開辦了“畢思聰私立民辦科技大學(xué)”，造福社會(huì)，回報(bào)祖國。全家人都非?？鞓?，以他為畢家的驕傲和自豪。

3.我們祖國位于世界的東方，我們東方的天宇是廣闊的。天高任鳥飛。我們的同學(xué)都是雄鷹！希望大家都要好好學(xué)習(xí)，天天向上。將來在我國科學(xué)的藍(lán)天，扶搖直上，奮力搏擊，盡情翱翔！老師相信你們將來會(huì)成為中華民族第一位宇航員楊利偉那樣偉大的英雄！努力吧，同學(xué)們！那么的理想一定能夠?qū)崿F(xiàn)！我的話音剛落，首先是一陣熱烈掌聲，緊接著，他們就不約而同大聲朗誦起來。全班同學(xué)精神振奮。后來，崔卉濃、侯炳秋分別把這幅對(duì)聯(lián)寫在圖畫上，并張貼在墻報(bào)“藝術(shù)專欄”里。這幅對(duì)聯(lián)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用很大。從此，崔卉濃、劉廣宇默默展開學(xué)習(xí)競賽，互爭語文第一，學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)，更刻苦，要求背誦的課文，課前他們就能流利地背誦下來。畢思聰?shù)倪M(jìn)步非常大，作業(yè)能按時(shí)完成了，課堂紀(jì)律也大有好轉(zhuǎn)，基本消除了大家對(duì)他“小野馬”的印象。

姓名對(duì)聯(lián)的規(guī)則并不復(fù)雜，尤其是對(duì)語言的色彩、風(fēng)格，對(duì)題材、內(nèi)容都沒有什么要求，一般都十分短小精悍，又廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)生活，不像其它文學(xué)形式戴著一副高雅的面孔，它易學(xué)、易懂、易記，也不難寫。只要對(duì)得好，無論語言之俗雅，題材之大小，思想之深淺，皆成對(duì)聯(lián)。但其他文學(xué)則未必然。詩尚典雅蘊(yùn)藉，如“江山一籠統(tǒng)，井上黑窟窿，黃狗身上白，白狗身上腫”之類，只能稱之為“打油詩”。一般人是不敢問津詩詞的，怕寫成打油詩。而低年級(jí)的學(xué)生姓名對(duì)聯(lián)完全可以不受其制約，任意而為，何樂而不為呢。

編寫姓名對(duì)聯(lián)這種教育方法不具有普遍指導(dǎo)或借鑒意義，它只是偶然巧成。但偶然是必然的結(jié)果，假如對(duì)學(xué)生不是視同己出的摯愛，不是全身心投入，那么就不會(huì)有這種新穎刺激的教育創(chuàng)造。實(shí)踐使我深刻體會(huì)的，作為教師，只要你“春蠶到死絲方盡”，“眾里尋他千百度”愛學(xué)生，肯投入，勤鉆研，就會(huì)來靈感，出方法，創(chuàng)奇跡。就會(huì)達(dá)到“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的教育方法藝術(shù)化境界。

作者簡介：

孫曉玉，大專學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)；重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。