摘要：結(jié)合我院土木工程專業(yè)專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀及卓越土木工程師人才培養(yǎng)方案，提出了土木工程案例教學(xué)模式的要點(diǎn)和方法，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率，為專業(yè)老師更為有效的實(shí)施教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：土木工程；卓越土木工程師；案例教學(xué)模式

TU-4

2010年教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的重大改革方案出臺(tái)，培養(yǎng)大批量具有高素質(zhì)工程技術(shù)人才，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技國(guó)際化和時(shí)代發(fā)展的需要?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項(xiàng)目，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類高質(zhì)量工程技術(shù)人才。為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)我國(guó)高等教育提出了更高的要求，各高校也都在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。湖南工學(xué)院是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施的第二批高校，其中“土木工程專業(yè)”是“卓越計(jì)劃”的重要實(shí)施專業(yè)。2014年學(xué)校與湖南華興建設(shè)工程有限公司合作組建成立“華興土木程卓越班”。2015年學(xué)校與湖南衡一建設(shè)工程有限公司合作組建成立“衡一土木程卓越班”。土木工程卓越班采用“3+0.7+0.5”的培養(yǎng)模式，三年時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，大三的暑假至大四第一學(xué)期在企業(yè)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)案例教學(xué)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生具備一定的解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高本專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所謂案例教學(xué)法就是指利用以真實(shí)的事件（或工序）為基礎(chǔ)所撰寫(xiě)的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，師生共同展開(kāi)對(duì)案例的分析討論和評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)設(shè)問(wèn)、討論、解決問(wèn)題、總結(jié)幾個(gè)階段，使學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、土木工程專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀

目前我院土木工程專業(yè)學(xué)生人數(shù)每屆有4個(gè)班，160人左右。老師在教授專業(yè)課的過(guò)程中，普遍存在的問(wèn)題是各專業(yè)課之間缺乏相互的銜接與溝通，專業(yè)課的講授仍是滿堂灌為主，老師講得口干舌燥，學(xué)生在下面昏昏欲睡?，F(xiàn)在多媒體手段的運(yùn)用，盡管改變了板書(shū)的沉悶，節(jié)奏可以加快，信息量也大。民用工程案例教學(xué)是指以工程課程體系為依據(jù)，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，采取典型的、專業(yè)的、有代表性的工程實(shí)例，作為土木工程的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)調(diào)研、溝通，加深學(xué)生土木工程的理解，提高學(xué)生的能力，分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)理論知識(shí)的建立，提高專業(yè)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

二、土木工程工程案例教學(xué)模式

第一，土木工程，應(yīng)用工程案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，教師改變傳統(tǒng)的課堂統(tǒng)治者為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，在同一時(shí)間的溝通，構(gòu)建了“的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系”。其次，實(shí)際工程案例教學(xué)可以改變成學(xué)生的積極參與者的角色，學(xué)生從被動(dòng)的接受者，變成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三，土木工程案例教學(xué)可以優(yōu)化師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，以建立雙向或多向的案例教學(xué)，土木工程教學(xué)是更具體的，生動(dòng)的，成為真正意義上促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系的紐帶教師和學(xué)生。四，工程案例教學(xué)資源豐富的案例豐富了土木工程和EL平凡的生活：小型住宅涼亭、露臺(tái)和開(kāi)放的大廳里、國(guó)貿(mào)大廈或外貿(mào)協(xié)會(huì)大廈、跨海大橋，都是土木工程學(xué)科的研究對(duì)象。最后，深受工程案例教學(xué)問(wèn)題，工程案例涉及到的每一個(gè)問(wèn)題是多因素耦合的形成，需要管教的知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，嘗試探索思考和解決的，我們真的可以把專業(yè)為自己所用，為學(xué)生素質(zhì)的提高和知識(shí)，從事本專業(yè)工作的專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、工程案例教學(xué)模式的要點(diǎn)

（一）面向工程案例選擇，應(yīng)堅(jiān)持由淺至深，孩子是父親做人的原則，土木工程案例教學(xué)案例設(shè)計(jì)布局要注意系統(tǒng)性和進(jìn)化。因此，有選擇的情況下，從易到難，從外到內(nèi)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，升分層梯度式或螺桿式，根據(jù)課本知識(shí)的框架體系優(yōu)化選擇工程案例。

（二）重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和培育的討論和分析的情況下，是一個(gè)開(kāi)放式的探究式學(xué)習(xí)，答案不是唯一的。興趣是最好的老師，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”教習(xí)。復(fù)雜的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生失去了他們的學(xué)習(xí)熱情，失去了專業(yè)的意義，可以有針對(duì)性的案例教學(xué)，為相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)圍繞工程案例討論，使學(xué)生更親密，覺(jué)得民用建筑工程的實(shí)用性，提供學(xué)生去上班的準(zhǔn)備工作“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”。

（三）工程案例的選擇應(yīng)按照與案例教學(xué)與輪廓之間的關(guān)系的規(guī)定教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度。工程案例教學(xué)中的重要作用是教學(xué)內(nèi)容的服務(wù)，為客戶提供支持的真實(shí)案例教學(xué)理論，案例教學(xué)無(wú)法取代的理論教學(xué)。與此同時(shí)，案例教學(xué)具有一定的靈活性，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)強(qiáng)求。土木工程學(xué)科教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同階段的準(zhǔn)備的情況下，引導(dǎo)分析指出，可以把一些后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容中的案例教學(xué)，打下了伏筆，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)土木工程專業(yè)的問(wèn)題進(jìn)入下一個(gè)。

四、結(jié)論

綜上所述，案例教學(xué)是土木工程專業(yè)的一種新教學(xué)形式和方法，應(yīng)用案例教學(xué)方法將告別傳統(tǒng)的灌輸和簡(jiǎn)單的說(shuō)教，活躍了土木工程學(xué)生的思維，培養(yǎng)了土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們主動(dòng)發(fā)展，盡快掌握專業(yè)知識(shí)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。土木工程教學(xué)使用的工程案例教學(xué)方法的關(guān)鍵點(diǎn)有很多，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)工程案例教學(xué)方法的實(shí)踐與研究，更好地實(shí)施應(yīng)用工程案例教學(xué)，提高的學(xué)生素質(zhì)和能力。

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作者簡(jiǎn)介：劉傳輝（1976年-），男，湖南工學(xué)院建筑工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院土木工程教研室主任，碩士。主要研究方向：混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、土木工程施工及工程檢測(cè)加固。