柳青青

摘要：在現(xiàn)代教育的發(fā)展當(dāng)中，高職院校在培養(yǎng)專業(yè)人才方面承擔(dān)著更為重大的責(zé)任，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，老師過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的體驗(yàn)以及實(shí)際掌握情況沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，這就在很大程度上影響了教學(xué)水平的提升。所以說(shuō)在現(xiàn)代高職院校的發(fā)展當(dāng)中，必須要加強(qiáng)教學(xué)模式的改革工作，通過(guò)建立體驗(yàn)式的教學(xué)模式，更好的開展相應(yīng)的教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在一個(gè)虛擬或者真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行理論知識(shí)的感知與理解，最大程度上的提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高職院校；體驗(yàn)式教學(xué)；構(gòu)建

G711

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中，經(jīng)濟(jì)提升對(duì)于人才有了更高的要求，因此必須要促進(jìn)教學(xué)模式的改革。在目前的教育界當(dāng)中，許多的學(xué)者與專家對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行分析，不斷的推進(jìn)教學(xué)方式的改革，而體驗(yàn)式教學(xué)模式在這種情況下得到了很大程度上的發(fā)展。但是在目前的高職院校當(dāng)中，由于受到教師水平以及其他因素的影響，對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)程度不夠，在一定程度上影響了這種新型教學(xué)模式的實(shí)踐。所以說(shuō)，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)于高職院校體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建以及實(shí)踐研究，更好的理解這種教學(xué)模式在推動(dòng)教學(xué)水平提升方面的作用，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的專業(yè)人才。

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式的特征

（一）學(xué)生親生經(jīng)歷

對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)模式而言，其最顯著也最本質(zhì)的特征就是親歷性，學(xué)生能夠在一個(gè)模擬或者現(xiàn)實(shí)的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行理論知識(shí)的感知與掌握，從而最大程度上的促進(jìn)其實(shí)際運(yùn)用能力的提升。對(duì)于這種親歷性而言，主要包括兩方面的內(nèi)容，即心理層面上的親歷以及實(shí)踐層面上的親歷。對(duì)于實(shí)踐層面上的親歷而言，指的是在體驗(yàn)式教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中通過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn)、角色扮演以及體驗(yàn)探究等形式來(lái)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的掌握，從而加深對(duì)于這些知識(shí)的理解以及促進(jìn)運(yùn)用能力的提升。而心理層面上的親歷主要是指通過(guò)模擬的形式，讓學(xué)生在心理上經(jīng)歷教育過(guò)程，在模擬當(dāng)中來(lái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。在體驗(yàn)式教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生和以往傳統(tǒng)教學(xué)模式下的角色發(fā)生了很大的變化，不再是簡(jiǎn)單的進(jìn)行理論知識(shí)的接受，而是更多的參與到整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)構(gòu)建起自身的知識(shí)框架，在促進(jìn)理解能力提升的同時(shí)更好的將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

（二）個(gè)體差異性

在以往的高職院校教學(xué)工作當(dāng)中，老師采用的多是統(tǒng)一性的板書式教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生個(gè)體的差異并沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，這就在一定程度上影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，對(duì)于促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生了很大的阻礙。而在體驗(yàn)式教學(xué)模式當(dāng)中，教師通過(guò)利用豐富的教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性充分的展示出來(lái)，在實(shí)際教學(xué)手段的過(guò)程中，也能夠更好的與學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合，通過(guò)不同的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。特別是在不同的教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生能夠利用更多的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行交流溝通，在多種形式的互動(dòng)當(dāng)中，能夠充分的體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體的差異性，更好的采取有針對(duì)性的教學(xué)手段，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的構(gòu)建與實(shí)踐

在高職院校當(dāng)中，為了更好的提升自身的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)踐，更好的改善對(duì)于學(xué)生的教學(xué)工作，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）構(gòu)建全方位的體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐的過(guò)程中，首先必須要構(gòu)建起全方位的體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施提供方向，更好的開展相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)工作水平。而在進(jìn)行全方位體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的過(guò)程中必須要從三個(gè)方面著手，通過(guò)認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)以及創(chuàng)新目標(biāo)角度出發(fā)，更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的科學(xué)性與合理性。特別是對(duì)于認(rèn)知目標(biāo)的構(gòu)建，是對(duì)整個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)模式中課程理論知識(shí)的掌握，只有形成正確的認(rèn)知目標(biāo)之后，才能改變以往填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好的融入到體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為提升教學(xué)水平打下良好的基礎(chǔ)。而對(duì)于技能目標(biāo)以及創(chuàng)新目標(biāo)來(lái)說(shuō)，通過(guò)這兩個(gè)目標(biāo)的構(gòu)建，能夠?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)模式的深度實(shí)踐提供便利，更好促進(jìn)整體教學(xué)水平的提升。

（二）形成多環(huán)節(jié)的體驗(yàn)式教學(xué)模式

體驗(yàn)式教學(xué)模式在進(jìn)行構(gòu)建與實(shí)施的過(guò)程中，其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式之間存在著明顯的區(qū)別，需要教師在教學(xué)工作當(dāng)中層層推進(jìn)，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系，從而為各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作用的發(fā)揮提供可靠的保障。在設(shè)置多環(huán)節(jié)的教學(xué)模式當(dāng)中，首先必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)以及關(guān)注點(diǎn)，更好的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于課程的積極性，特別是在其中穿插各種社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題，能夠更好的提升學(xué)生的興趣，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。除此之外，教學(xué)環(huán)節(jié)的形成必須要包括實(shí)踐感受、體驗(yàn)內(nèi)化、強(qiáng)化反饋以及學(xué)習(xí)遷移等多個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)形成多環(huán)節(jié)的體驗(yàn)式教學(xué)模式，更好的促進(jìn)其實(shí)踐水平的提升，促進(jìn)高職院校整體教學(xué)水平的提升。

（三）靈活運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)手段

在高職院校進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)踐的過(guò)程中，必須要充分的發(fā)揮出多樣的體驗(yàn)式教學(xué)手段，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生興趣的提升。在這一過(guò)程中，必須要靈活的運(yùn)用生活體驗(yàn)法、情感體驗(yàn)法、角色體驗(yàn)法以及游戲體驗(yàn)法，通過(guò)多種形式的教學(xué)手段應(yīng)用，讓學(xué)生在不同的體驗(yàn)當(dāng)中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更好的提升對(duì)于課堂知識(shí)的理解與掌握。除此之外，高職院校在運(yùn)用教學(xué)手段的過(guò)程中，應(yīng)該更加注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)法，讓學(xué)生能夠?qū)σ院蠊ぷ鳟?dāng)中遇到的社會(huì)環(huán)境有一個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)，從而提升其對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的理解，更好的發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力提升方面的作用，為高職院校教學(xué)水平的提升提供可靠的保障。

三、結(jié)語(yǔ)

四、目前的高職院校當(dāng)中，由于受到教師水平以及其他因素的影響，對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)程度不夠，在一定程度上影響了這種新型教學(xué)模式的實(shí)踐。所以說(shuō)，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)于高職院校體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建以及實(shí)踐研究，更好的理解這種教學(xué)模式在推動(dòng)教學(xué)水平提升方面的作用，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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