岳獻平+劉國勇

本文系2016年度河南省基礎(chǔ)教育教學研究項目《普通高中數(shù)學網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用研究》JCJYC16030517研究成果

摘 要：21世紀的今天已全面進入網(wǎng)絡(luò)時代，科學技術(shù)發(fā)展日新月異，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。課堂的教學形式正處于一個重大的變革時期，遠程教育的意義在很大程度上已轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教育，作為網(wǎng)絡(luò)教育載體的網(wǎng)絡(luò)課程，在整個網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展過程中將起著舉足輕重的作用。本文基于此研究了高中數(shù)學與網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)合點，指出其應(yīng)用過程中應(yīng)注意的幾點意見。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；網(wǎng)絡(luò)課程；教學效果；自我評價

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。”這就給予教師更大的教學空間，為學校及教師創(chuàng)造性地實施國家課程，因地制宜地開發(fā)學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。高中數(shù)學網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用研究，具有探索高中數(shù)學的教學規(guī)律及特點，參與并承擔地方課程改革的責任，為高中數(shù)學教育提供豐富的、切合實際的新課程教學內(nèi)容，實現(xiàn)由“教教材”向“用教材教”的行為轉(zhuǎn)變。

一、普通高中數(shù)學網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的價值

通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，學習資源將不受時間和空間的限制，學生可以通過平板電腦甚至手機隨時隨地去學習，從而實現(xiàn)真正意義上的自主學習。每一個學生，不管貧富都有機會得到一流老師的指導，都可以及時得到最好、最新的模擬試題。同時，可以讓學生在視頻、課件及文本演示中通過動態(tài)探究、觀察、分析等自主獲取結(jié)論，實現(xiàn)了由被動接受向主動探究的轉(zhuǎn)變，使學生研究的情緒高漲，探索的興趣濃厚，讓學生普遍感受到數(shù)學的美，享受到學習的樂趣。

二、當前網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的一些問題

資源供給無疑是網(wǎng)絡(luò)課程存在與發(fā)展的根本，它不僅要學習者的學習客觀自主，而且在一定意義上制約、規(guī)范著學習者在網(wǎng)絡(luò)課程學習中的學習過程與人際交互程度。因此，網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的優(yōu)秀與否、實用與否直接影響著課程的應(yīng)用價值。但是，在實際的網(wǎng)絡(luò)課程資源應(yīng)用過程中，我們發(fā)現(xiàn)資源建設(shè)存在以下一些弊?。?/p>

第一，網(wǎng)絡(luò)課程資源陳舊、更新頻率低，缺乏一些重點、難點的章節(jié)；

第二，網(wǎng)絡(luò)課程資源編制死板，難以適應(yīng)學生自主學習的要求；

第三，網(wǎng)絡(luò)課程資源以單向流通為主，缺乏對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對學生學習習慣的研究，難以形成以資源為平臺的人際交流。

三、普通高中數(shù)學網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的方式方法

1.利用搜索工具，獲取網(wǎng)絡(luò)課程資源

在當前的高中數(shù)學教學中，數(shù)學教師一般常用的網(wǎng)絡(luò)課程資源來源于一些常用的搜索引擎，例如教師在講授《等差數(shù)列的前n項和》課程時，其重點在于讓學生知道公式是怎樣來的，如何應(yīng)用。面對這一問題，教師就可以直接通過搜索引擎，幫助學生明確掌握該知識點。

2.建立數(shù)學學科網(wǎng)站，豐富網(wǎng)絡(luò)資源

學科網(wǎng)站是教師進行網(wǎng)絡(luò)資源整合，與學生進行交流溝通的重要平臺。通過學科網(wǎng)站，教師與學生之間可以保持緊密的聯(lián)系，無論什么時間，什么地點都可以進行無障礙交流，逐漸提高學生的數(shù)學能力。

3.創(chuàng)建教師個人教學資源庫，儲備與分享網(wǎng)絡(luò)課程資源

數(shù)學教師在開展數(shù)學教學活動的過程中，既要學會運用現(xiàn)有的教學軟件，還要根據(jù)實際教學需要開發(fā)并建立自己的數(shù)學教學資源庫，在教師個人數(shù)學資源庫中上傳一些自己教學中總結(jié)出來的比較好的教學經(jīng)驗，以供其他學生參考。

四、普通高中數(shù)學網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中創(chuàng)新性的體現(xiàn)

1.利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺學習高中數(shù)學模塊

首先要建立一個校本資源庫，將學科網(wǎng)、金太陽網(wǎng)、高考資源網(wǎng)、菁優(yōu)網(wǎng)等網(wǎng)站中的優(yōu)質(zhì)資源下載至校本資源庫，然后進行“選用、改編、新編”，將內(nèi)容變得更加系統(tǒng)完整，然后再上傳至搜狐、新浪等專業(yè)網(wǎng)站，指導學生通過網(wǎng)絡(luò)挖掘?qū)W習內(nèi)容，豐富自己的學習資源，了解數(shù)學文化，開闊數(shù)學視野，陶冶數(shù)學情操。

2.利用網(wǎng)絡(luò)的信息平臺作為知識構(gòu)建和創(chuàng)作實踐的工具

結(jié)合自己在網(wǎng)絡(luò)課程中的學習感受和學習內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)軟件（如PowerPoint、幾何畫板、動漫等），敢于創(chuàng)作實踐，積極建構(gòu)自己的學習體系。

3.利用網(wǎng)絡(luò)中的測評系統(tǒng)作為自我評測和學習反饋的工具

引導學生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種類型的試題庫、各種形式的學習評測系統(tǒng)，有效地、及時地了解自己的學習情況和學習成績，實現(xiàn)自身學習水平的自我評價，有效地通過網(wǎng)絡(luò)課程來學習高中數(shù)學。

五、普通高中數(shù)學網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的注意事項

1.依據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容與目標應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程資源

根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容上的差異，數(shù)學教學目標也存在著相應(yīng)的差異，因此，網(wǎng)絡(luò)資源的利用也應(yīng)當根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行合理利用，以便更好地實現(xiàn)不同內(nèi)容下的數(shù)學教學目標。教師要認真甄別選用何種網(wǎng)絡(luò)資源開展相應(yīng)的數(shù)學教學活動，讓學生能夠真正掌握更加豐富、完整的數(shù)學知識，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升數(shù)學教學效率。

2.依據(jù)學生實際能力合理甄別網(wǎng)絡(luò)課程資源

高中數(shù)學教師應(yīng)當堅持適應(yīng)性原則，結(jié)合各個地區(qū)、各個學校及師生的實際情況，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)課程資源，發(fā)揮地域優(yōu)勢，展示教師風格，取其之長補己之短，優(yōu)化數(shù)學教學過程。需要注意的是數(shù)學教師在對網(wǎng)絡(luò)課程資源進行具體選擇時，要避免選擇那些生澀難懂的資源，充分考慮到學生的理解能力，讓學生能夠更加輕松愉悅地學習枯燥的數(shù)學知識。

總之，高中數(shù)學學科本身的枯燥性、復雜性等特點是影響高中數(shù)學教學效果的重要因素，網(wǎng)絡(luò)課程資源恰好能夠解決數(shù)學教學面臨的這一問題，同時也為實現(xiàn)高中數(shù)學教學現(xiàn)代化提供了新的渠道。

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5.余紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學.中國電化教育.

（作者單位：河南省內(nèi)黃縣第一中學）