陳添益

摘 要：新課改、新課標(biāo)雖然實(shí)施和推進(jìn)了十幾年，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本的變化，但觀念上仍然存在一定的誤區(qū)。諸如語言知識和技能的關(guān)系方面，教師們?nèi)匀惠^多地關(guān)注學(xué)生的語言知識的掌握和運(yùn)用，忽略聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用，忽視文化知識的滲透等。本文主要針對初中英語高效課堂教學(xué)中存在的誤區(qū)，闡述解決措施。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)誤區(qū)；對策

英語課堂教學(xué)中，如果充分利用英語課堂上的時(shí)間，學(xué)生在課堂上有較高的參與度，學(xué)生的考試成績也比較高，一部分初中英語教師片面地認(rèn)為這就是高效課堂，卻將高效課堂教學(xué)的最終目標(biāo)忽略了。本文針對這些誤區(qū)，就英語課堂的教學(xué)策略及教學(xué)評價(jià)方式等方面提出一些相應(yīng)的對策。

一、初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)

1.時(shí)間利用率高，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)就是高效

部分教師認(rèn)為在課堂充分地利用時(shí)間，投入較少的教學(xué)可以收獲較大的高效率課堂教學(xué)。教師一般將教學(xué)投入和產(chǎn)出作為衡量課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)，并能有效地利用教學(xué)術(shù)語就覺得課堂教學(xué)效果好，認(rèn)為學(xué)生主要是以接受式的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，常常是讓學(xué)生在討論中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)為主。

2.過于偏用一種教學(xué)模式

不管是傳統(tǒng)的常用的“填鴨式”教學(xué)模式還是新型的探究式，即自我學(xué)習(xí)的教學(xué)模式都具有自身的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)以及適用的范圍，教師不能盲目地使用一種教學(xué)模式，而應(yīng)該良性結(jié)合這兩種教學(xué)模式。同時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。如果教師過于偏用探究式教學(xué)模式，而沒有展開教學(xué)設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致探究式學(xué)習(xí)成為一種課堂表演，難以形成高效課堂。

3.以學(xué)習(xí)結(jié)果為主的教學(xué)模式

高效課堂要由過去的“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，但部分教師認(rèn)為高效課堂主要是為了提高學(xué)習(xí)成績，所以，在課堂教學(xué)過程中在意對于結(jié)果的教學(xué)，往往也是不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

4.過度渲染學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在近幾年的英語教學(xué)中，部分教師總是提倡學(xué)生自學(xué)，但是缺乏教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，很多時(shí)候根本就沒有理解要點(diǎn)，往往學(xué)生在課堂上難以理解的問題，最終還是無法解決。自主學(xué)習(xí)確實(shí)是一種比較好的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也需要比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是如果教師不去進(jìn)行知識引導(dǎo)，完全作為一個(gè)旁觀者，那么，自主學(xué)習(xí)就將變成放任自流。

二、解決初中英語高效課堂教學(xué)誤區(qū)的對策

1.結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)建良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，良好的情感交流能夠反映出教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)情況，能夠有效地提高學(xué)生的聽課質(zhì)量，有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。但實(shí)際上，大部分教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向都是存在偏差的。即便有些知識點(diǎn)已經(jīng)很明確了，但很多教師還要組織學(xué)生展開對該知識點(diǎn)的爭論，甚至還要組織復(fù)雜的活動(dòng)，由此不僅浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)這種模式也與高效課堂建立的宗旨不符。因此，教師要杜絕這種問題的產(chǎn)生，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，合理適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，并結(jié)合知識點(diǎn)的難易與實(shí)際情況，組織課堂活動(dòng)。

2.做好教學(xué)指導(dǎo)工作

教學(xué)策略是高效課堂的核心部分，不管是在課堂氣氛或者是鼓勵(lì)學(xué)生方面均發(fā)揮著重要的作用。教師主要是通過設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方向往正確的方向引導(dǎo)。教師在教學(xué)中既不能太過于強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，因?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)能力還有限，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，可能會(huì)遇到許多的困難而又不知如何解決，很容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及自信心受到打擊；而過度地干涉學(xué)生的課堂時(shí)間又容易使學(xué)生感覺厭倦。因此，教師要科學(xué)合理地使用教學(xué)策略，把英語教學(xué)指導(dǎo)工作做好。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)

初中英語課堂教學(xué)中的任務(wù)就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行各種語言實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力所精心設(shè)計(jì)的，學(xué)生在完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，必須使用本堂課的目標(biāo)語言進(jìn)行交流，學(xué)生的注意力被集中在課堂所學(xué)上，在做事情的同時(shí)每一個(gè)學(xué)生都能夠理解、體驗(yàn)，并最終熟練運(yùn)用英語。

4.突出高效教學(xué)實(shí)質(zhì)

初中英語教師要將過去關(guān)于高效課堂教學(xué)的時(shí)間觀念丟棄，并以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，并且能熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)內(nèi)容，即可達(dá)到課堂教學(xué)目的。在課后鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好課前以及課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。英語教師要根據(jù)課堂時(shí)間，重點(diǎn)突出教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，積極地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，并通過不斷的課堂練習(xí)，使學(xué)生們收獲課堂知識，即可表示達(dá)到高效課堂的效益，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步。

5.結(jié)合實(shí)際情況展開自主化學(xué)習(xí)

教師不應(yīng)該過分追求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而是需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，考慮自主學(xué)習(xí)的程度，教師的引導(dǎo)是必不可少的。只有充分地發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率。

6.聯(lián)系學(xué)生日常生活，使教學(xué)生活化

我們進(jìn)行英語教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行語言的實(shí)際應(yīng)用。所以，在英語教學(xué)時(shí)，教師要注意將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用日常對話談?wù)撟约焊信d趣的話題，將學(xué)生的生活常識和語法知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到學(xué)好語法知識的重要性，同時(shí)幫助學(xué)生克服畏難心理。

總之，新課改不斷深入，英語教學(xué)越來越注重教學(xué)方法的改革，但初中英語教學(xué)中存在諸多的誤區(qū)，教學(xué)中應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，聯(lián)系日常生活，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，突出高校課堂的實(shí)質(zhì)，推動(dòng)英語教學(xué)的高效性。

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（作者單位：廣東省博羅縣柏塘中學(xué)）