楊瑤

隨著新課程改革的不斷深入，教育改革的不斷深化，學校教育對體育教學提出了更多的要求，終身進行體育鍛煉作為終身教育的重要體現(xiàn)，這就給學校教育提出了新的課題和要求。要想開展全民健身的運動，就必須要使人們具備強烈的體育鍛煉意識。因此，學生樹立了正確的體育鍛煉意識，就可以促進學生終身進行體育鍛煉，從而使學生終身從體育鍛煉中獲得益處。那么這就要求對初中體育教學中的體育意識的培養(yǎng)進行闡述和剖析，以提高體育教學的有效性。

一、體育意識概述

體育意識是指人的大腦中對體育活動的態(tài)度、看法和觀點的控制。體育意識是不以人的意志轉(zhuǎn)移而客觀存在的，是人對體育鍛煉的看法和認識，是人對體育思維、感覺和判斷的總體認識。體育意識由體育素質(zhì)和體育狀態(tài)兩部分構(gòu)成，這二者是相對穩(wěn)定的存在。體育素質(zhì)包括人們對體育活動、體育技能的熟練程度，對體育及體育活動的接受能力，更包括對體育和體育活動的認識水平。體育態(tài)度包括人民對體育及體育活動的認知態(tài)度、情感認知度和意識狀態(tài)。只有處理好了二者的關(guān)系，提高了對二者的認識，才能提高學生的體育意識。

二、體育意識特點概述

體育意識的特點主要體現(xiàn)在八個方面。客觀性：體育意識是人腦這個自然物質(zhì)產(chǎn)生的，屬于人腦的屬性和機能，這就決定了體育意識的來源是客觀存在的。內(nèi)在性：意識是的人腦產(chǎn)生的，具有隱蔽性和內(nèi)隱性，是一種內(nèi)在的存在方式和結(jié)構(gòu)。能動性：體育意識可以支配人民對體育及體育鍛煉的態(tài)度、觀點和情感體驗，可以限制和推動人民的體育活動。社會性：體育意識不是人生來就具有的，是在長期的社會活動中，通過與人的交往和交流而產(chǎn)生的，并受環(huán)境的制約和影響，通過大量的學習和鍛煉而形成的意識和認識。穩(wěn)定性：人們對體育意識形成了認識后，就能持續(xù)很長時間，而且不容易發(fā)生改變。系統(tǒng)性：體育意識是一種態(tài)度認識和控制系統(tǒng)，各種態(tài)度相互作用和連接，是一個有機聯(lián)系的總體。對象性：體育意識是針對體育活動或鍛煉中的某一個對象而產(chǎn)生的。歷史性：體育意識的產(chǎn)生受歷史條件、社會環(huán)境、個人認識等的限制和制約。

三、學生體育意識判斷

體育態(tài)度和體育素質(zhì)是體育意識的構(gòu)成部分，可從這幾個方面來判斷初中學生是否具有體育意識。學生是否具有體育知識、是否掌握了體育技能及運動方法；學生是否認識到體育鍛煉的作用和效果；學生是否具有了對體育活動的正向認知和情感體驗，比如依賴感、贊同感、必要感等；學生是否具有了體育需要和對體育活動的積極傾向。

在對學生進行判斷時，首先要看學生是否具有了對體育活動的正確認識，是否掌握了正確的體育鍛煉的方法和技能，是否能夠?qū)w育活動進行積極的評價，這是判斷的基本條件。其次，如果學生已經(jīng)具有了這些，再看學生是否具有了對體育活動的情感態(tài)度和需要，是否具有了依賴感和必要感。只有具備了以上兩點才能說學生基本具有了體育意識。

體育意識的有無是促進全民健身運動開展的必要條件和關(guān)鍵所在，在初中階段的體育教學中就需要培養(yǎng)和提高學生對體育的意識，以為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

四、體育意識潛在因素分析

1.教育現(xiàn)狀的制約

初中學生的自主意識不是很強，容易受到文化背景、體育基礎(chǔ)、道德規(guī)范、社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學校教育等因素的影響和限制?，F(xiàn)代的教育狀況是重視智育的發(fā)展，而輕視體育的發(fā)展，就會造成學生對體育鍛煉意識的薄弱，重視文化的學習，對體育活動的認識度和參與度都比較低，這樣的體育意識觀念令人擔憂。

2.學生自身認識的提高

可喜的是，在對初中學生體育活動的參與度和主觀行為方面來看，從學生對體育活動所起到的作用認識來看，學生在思想上的認識還是有了明顯的時代進步，更多的學生對參加體育活動有了較強的傾向性。

3.體育教師的積極作用

初中體育教師對學生體育意識的培養(yǎng)和提高起著關(guān)鍵作用。如果體育老師能夠采取有效的教學手段，使學生對體育產(chǎn)生興趣，能夠使他們積極地參與到體育鍛煉中，就可以調(diào)動起學生參與體育活動的積極性。

4.客觀條件的限制

對于很多的初中學校，由于體育場地、體育器材、師資力量等的匱乏，造成初中體育教學中許多的體育項目沒法開展。學生學習體育也是斷斷續(xù)續(xù)、零零碎碎，根本毫無系統(tǒng)而言，這就使得學生對體育的認識產(chǎn)生了很大的偏差，嚴重制約了對學生體育意識的培養(yǎng)。

五、體育意識的培養(yǎng)策略

1.提高思想認識

在初中的體育教學中要想培養(yǎng)和提高學生的體育意識，就必須首先要改變學生對體育的認識和態(tài)度，改變對體育的錯誤認識，積極培養(yǎng)學生對體育的正向體驗，使學生認識到體育鍛煉的重要性和必要性。其次，采用有效的教學方法，使學生掌握正確的體育知識、體育技能與技巧，從而提高學生參與體育運動的興趣、樂趣和良好的體育感覺體驗。

2.發(fā)揮學校、教師的作用

學校要從一定的高度宣傳體育教育的重要性，多組織體育運動會和各種體育比賽，構(gòu)建具有體育文化氛圍的校園文化，加大對體育教育的投入，包括資金投入和師資力量的投入等。體育教師要多讓學生學習體育文化，了解體育明星，了解體育賽事，充分地培養(yǎng)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生積極地參與體育活動的積極性，從而提高學生對體育的認識。

3.采用新的教學理念和教學方法

要改變傳統(tǒng)教學中強行向?qū)W生灌輸體育知識、體育技能的教學方法，改變體育教學的固定化、公式化等的教學方法。體育教師要加強體育理論的學習，加強體育知識和體育技能的學習，加強教學方法的學習，以提高體育教師的自身素質(zhì)，從而提高體育課堂教學的有效性和質(zhì)量。

總之，要想提高初中體育教學中學生的體育意識，除了使學生認識到體育鍛煉的重要性外，還要提高體育教師的自身素質(zhì)，經(jīng)常督促學生進行體育鍛煉，使他們養(yǎng)成積極地進行體育鍛煉的興趣和習慣，從而徹底地培養(yǎng)和提高學生的體育意識，使學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，為實現(xiàn)全面健身的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省普格縣普格中學）