摘 要：無線射頻識別（RFID）技術(shù)是高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的核心課程，該課程在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中起到舉足輕重的地位。文章從分析課程地位和重要性出發(fā)，對其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)等方面展開了研討，描繪出了課程建設(shè)的基本內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：RFID技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè) 高職院校

中圖分類號：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）02-243-02

一、引言

高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展已有六年多，全國開設(shè)的高職院校已超過百所，縱觀各院校的課程體系來看，幾乎所有設(shè)立該專業(yè)的學(xué)校都開設(shè)了有關(guān)無線射頻識別技術(shù)方面的課程，雖然開設(shè)課程的名稱各有不同，但其出發(fā)點(diǎn)是一致的，那就是都作為專業(yè)核心課程來開設(shè)。無線射頻識別技術(shù)簡稱RFID技術(shù)，是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要關(guān)鍵技術(shù)之一，其應(yīng)用面十分廣泛，從個人身份證、交通卡到高速公路收費(fèi)的ETC系統(tǒng)，這些應(yīng)用十分貼近我們的日常生活，因此也相對容易讓學(xué)生對其課程的學(xué)習(xí)感興趣，但是RFID技術(shù)涉及的知識面比較寬泛，而且有相當(dāng)?shù)纳疃龋@對本課程的教學(xué)工作帶來了一定的難度，如何開展好該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)成為任課教師的關(guān)鍵問題，筆者結(jié)合幾年來的教學(xué)實(shí)踐，從課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面進(jìn)行了梳理，起到一個拋磚引玉的作用。

二、課程定位和重要性

（一）課程定位

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一新興的專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是起步晚發(fā)展快的一綜合性技術(shù)，雖然專業(yè)建設(shè)經(jīng)過近六年多來的探索與實(shí)踐，結(jié)累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的成效，但就從現(xiàn)在情況看，各高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)差別較大，一是專業(yè)方向上的差別，二是課程體系上的差別，三是實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)方面的差別。這些直接導(dǎo)致對RFID技術(shù)課程設(shè)置的定位考量，雖然大家不約而同是把RFID技術(shù)課程設(shè)定為專業(yè)核心課，但實(shí)際上的真實(shí)地位是相差甚遠(yuǎn)的。如濰坊職業(yè)學(xué)院的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，設(shè)定RFID技術(shù)應(yīng)用作為專業(yè)的側(cè)重方向，而紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院把專業(yè)方向設(shè)定為物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成，那么勢必在課程內(nèi)容、課時(shí)數(shù)和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)水平上都會有很大的不同。RFID技術(shù)本身以無線電技術(shù)為基礎(chǔ)，涉及電子技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)和嵌入式開發(fā)技術(shù)等，在課程邏輯關(guān)系上務(wù)必要做到以這些相關(guān)課程學(xué)習(xí)為前提與基礎(chǔ)，也為后續(xù)的系統(tǒng)性應(yīng)用做好技術(shù)準(zhǔn)備。

（二）課程重要性

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)目前是一新興的產(chǎn)業(yè)，它涉及多學(xué)科多專業(yè)，在眾多行業(yè)領(lǐng)域得以大規(guī)模地應(yīng)用，作為物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)的無線射頻識別技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展十分迅速，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)有關(guān)RFID技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈的年產(chǎn)值已達(dá)數(shù)百億元，相關(guān)RFID技術(shù)的工作崗位眾多，從技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品研制、行業(yè)應(yīng)用開發(fā)到設(shè)備的安裝調(diào)試、工程項(xiàng)目實(shí)施與管理、技術(shù)推廣等，無不呈現(xiàn)出技能型人才的身影。通過在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中設(shè)置相關(guān)RFID技術(shù)與應(yīng)用類課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握RFID技術(shù)的基本概念、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)應(yīng)用等多方面內(nèi)容，以適應(yīng)RFID產(chǎn)業(yè)的的快速發(fā)展。

三、教學(xué)內(nèi)容、方法與考核

（一）教學(xué)內(nèi)容組織

專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要通過課程的表現(xiàn)形式來實(shí)現(xiàn)，而課程內(nèi)容更是課程的內(nèi)在要素，課程有靜態(tài)和動態(tài)二方面內(nèi)涵，課程內(nèi)容是靜態(tài)的基礎(chǔ)的，只有選取好RFID技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容才能滿足物聯(lián)網(wǎng)人才已定的人才培養(yǎng)要求。RFID技術(shù)涉及多方面知識，知識量大，范圍廣而深，那么如何界定好廣度和深度是一個值得十分重視的問題，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的要求看，就要把握好理論、應(yīng)用和技能實(shí)訓(xùn)之間的比例，從課程實(shí)際出發(fā)，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，才能更好地配合技能實(shí)訓(xùn)以達(dá)到知識與技能的內(nèi)化吸收。目前，相關(guān)高職RFID技術(shù)課程的教材已出版不少，可以說五花八門，但真正屬于精品的教材很難找到，從看到的眾多教材中不難發(fā)現(xiàn)，不少的以所謂項(xiàng)目化組織形式出現(xiàn)，這些項(xiàng)目化教學(xué)的最大特點(diǎn)以項(xiàng)目體驗(yàn)的形式居多，但是RFID技術(shù)實(shí)際上是技術(shù)含量很高的技術(shù)，光通過這些項(xiàng)目化體驗(yàn)教學(xué)很難做到對RFID技術(shù)基本理論和應(yīng)用知識的掌握，要么內(nèi)容涉及很少，要么基礎(chǔ)知識完全浮在表面，這些都很難滿足RFID技術(shù)應(yīng)用實(shí)際工作崗位的要求。針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為課程內(nèi)容至少應(yīng)包括：RFID相關(guān)的無線電技術(shù)基礎(chǔ)，RFID技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，RFID系統(tǒng)構(gòu)成與工作原理，RFID關(guān)鍵技術(shù)，EPC系統(tǒng)及相關(guān)應(yīng)用、RFID行業(yè)應(yīng)用等方面內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法與考核

確定好課程教學(xué)內(nèi)容后，采用何種教學(xué)方法與手段來提高課堂教學(xué)質(zhì)量將是起決定性的因素。目前，課堂教學(xué)的方式、方法和手段眾多，如項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化、情景化教學(xué)、反轉(zhuǎn)課堂等等，真是層出不窮，但是針對無線射頻識別技術(shù)相關(guān)課程來說，由于其理論性強(qiáng)、知識面廣、技術(shù)難度較大的特點(diǎn)，不見得都適用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式有其長久實(shí)踐的優(yōu)勢，比較適合理論性較強(qiáng)的課程，教學(xué)信息化是當(dāng)前國家要求推廣的，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺優(yōu)勢，為課堂教學(xué)擔(dān)供了資源便利。高職學(xué)生總的來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，主動性不夠，缺少自我學(xué)習(xí)的能力，面對理論性要求較高的課程，往往有很大的恐懼心理，因此，在教學(xué)過程中多采用貼近學(xué)生生活中的案例，以師生互動的形式來引導(dǎo)學(xué)生對眾多RFID技術(shù)概念的認(rèn)知與理解，讓學(xué)生知道這些技術(shù)的應(yīng)用就在身邊，容易提高學(xué)生對所學(xué)知識的興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺對于高職學(xué)生具有天然的親近感，發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)平臺資源優(yōu)勢的特點(diǎn)，以課堂作業(yè)形式讓學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充所學(xué)內(nèi)容，這樣統(tǒng)一了學(xué)生的上網(wǎng)愛好和知識學(xué)習(xí)，只要加強(qiáng)管理可以達(dá)到較好的效果。

課程考核是對課堂教學(xué)工作的檢查與評價(jià)。高職無線射頻識別技術(shù)相關(guān)課程是一偏重理論與應(yīng)用的課程，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況一般可采用過程性與終結(jié)性相結(jié)合的方式，過程性考核主要由課堂作業(yè)、課后作業(yè)、到課情況、上課紀(jì)律等方面組成。課程考試可采用理論知識加技能實(shí)操相結(jié)合。

四、實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)在無線射頻識別技術(shù)相關(guān)課程中顯得特別重要，這里特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，主要由于課程的性質(zhì)所決定的，對于有些理論性的知識需要有一定的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，以便讓學(xué)生對所學(xué)知識通過自身實(shí)驗(yàn)過程得以確認(rèn)來促進(jìn)知識內(nèi)化，當(dāng)然對于高職學(xué)生重點(diǎn)是在RFID技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)上。目前的無線射頻識別技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備一般有三大類：技術(shù)開發(fā)型、技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)型和系統(tǒng)應(yīng)用型。作為一個完整鏈條的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)當(dāng)然包括三類型設(shè)備最好。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的開設(shè)也要從實(shí)際出發(fā)，特別是與課程體系前置課程相關(guān)，由于高職學(xué)制相對較短，前置課程的開設(shè)會有好大局限性，另外學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)直接影響實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果。筆者認(rèn)為可以開設(shè)基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)、RFID原理實(shí)訓(xùn)和RFID系統(tǒng)行業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)：無線電技術(shù)相關(guān)驗(yàn)證、RFID產(chǎn)品認(rèn)知、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的理解等；RFID原理實(shí)訓(xùn)：基本RFID系統(tǒng)組成、電子標(biāo)簽識讀與寫入、防碰撞與定位應(yīng)用體驗(yàn)等；RFID系統(tǒng)行業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)：可選取某一實(shí)際行業(yè)上的應(yīng)用案例，如農(nóng)產(chǎn)品安全溯源系統(tǒng)。其中RFID系統(tǒng)行業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)具有全局性的意義，可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和內(nèi)化，可以作為重要實(shí)訓(xùn)。

RFID技術(shù)在智能農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用如火如荼，典型的就是農(nóng)業(yè)食品溯源系統(tǒng)。將農(nóng)產(chǎn)品種（養(yǎng)）植、運(yùn)輸、加工和流通的信息相關(guān)聯(lián)，形成完整的信息追溯鏈來確保農(nóng)產(chǎn)品的安全性。整個系統(tǒng)涉及到溯源標(biāo)識技術(shù)、監(jiān)裝技術(shù)、物流監(jiān)控技術(shù)和數(shù)據(jù)采集與查詢技術(shù)。溯源系統(tǒng)以RFID、條碼技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，基本涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所學(xué)的大部分專業(yè)知識，通過溯源系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)把原本分散的技術(shù)串聯(lián)起來，強(qiáng)化了學(xué)生對RFID技術(shù)應(yīng)用。實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建、服務(wù)器安裝與調(diào)試、電子標(biāo)簽制作與識讀、數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用、PDA安裝與調(diào)試和APP應(yīng)用開發(fā)等。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張新.物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索與實(shí)踐[J].中國市場，2016（1）

（作者單位：紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江紹興 312000）

（作者簡介：張新，碩士，現(xiàn)為紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)技術(shù)。）

（責(zé)編：賈偉）