王在軍

【關鍵詞】 新課改；備課；創(chuàng)新；特色

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）05—0058—01

隨著新課改的不斷深入，課堂教學改革從內容到形式，以及教師和學生的角色轉換等方面都較以往的教學方式有了很大的改變，并且取得了很大的成效。如，把課堂還給學生，學生在教師的引導下愉快的學習，培養(yǎng)學生自主學習以及探究知識的能力，學生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)……這些方面讓教師感到很欣慰，但也對教師提出了更高的要求，下面筆者就在新課改下如何備課談一些看法與同仁共勉。

一節(jié)課能否上好，它在很大程度上取決于教師的備課。教學是十分復雜的藝術。教師要摸清學生的英語水平和學習習慣，不但要吃透教材，還要考慮教學目的和方法，才能安排好教學環(huán)節(jié)，在有限的時間里，自始至終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發(fā)揮教師的主導作用，保質保量地完成教學任務。

通過備課，教師還可以發(fā)現(xiàn)和彌補自己業(yè)務上的缺陷，提高自己的英語水平。因此，教師要想教好英語，自己必須先掌握好英語。英語教師由于各種原因，可能在語音、語調上有不夠準確的地方，對某句話的用法沒有把握等因素，這些都應在備課時通過查閱資料或向別人請教加以解決。常言道，“教學相長”。教學的過程也是教師提高業(yè)務水平和教學藝術的過程。那么新課改環(huán)境下教師應該如何備好英語課呢？筆者認為英語教師備課需要做好以下幾個方面的工作：

一、鉆研新課標

新課標是教師組織好課堂教學內容的主要論據(jù)，也是教師具體地制定課堂教學計劃和教學進度的依據(jù)。新課標不僅規(guī)定了每門學科的總目的、總要求，也規(guī)定了各單元的目的和要求以及具體的內容。因此，教師對學生要掌握的知識，技能技巧，智力發(fā)展等方面，要做到心中有數(shù)。

二、熟練和鉆研本門學科的教材

教師要在鉆研課標的基礎上進一步把所教學科的教材全部熟讀一遍，因為科學知識都是連貫性，系統(tǒng)性的，教材和教科書的編排也是有一定邏輯順序的，如果教師不知道后面講授的內容，就很難確定每節(jié)課的重點，難點，關鍵性的問題是要把每節(jié)課講深刻。教師在備課過程中，經(jīng)過認真鉆研教材，就可以逐步掌握教材。教師掌握教材一般要經(jīng)過三個小的階段，即“懂”“透”“化”：“懂”就是逐字逐句弄清弄懂教材的基本思想，基本概念；“透”就是深刻理解熟練掌握教材，并能運用自如，對上課充滿信心；“化”就是把教師的思想感情與教材的思想性、科學性融合在一走，達到精通的程度。

三、教師備課還包括“備學生”

教學的對象是學生，在備課中必須要了解學生，這主要包括了解學生已有的知識，興趣、需要、思想狀況，智力發(fā)展水平及學習方法，學習習慣等，以便對教學中以及學生學習中可能遇到的困難和障礙，有大致的估計，可以有針對性地組織課堂教學工作。

四、備方法

教師備課還要考慮采用的教學方法，教師要根據(jù)教學目，課程的性質和特點以及學生的年齡特征等因素，恰當?shù)剡x用教學方法。

五、備課要凸顯創(chuàng)新特色

“自主、合作、探究”是教學設計的靈魂和核心，是課程改革的關鍵，我們要一改傳統(tǒng)教案注重知識的靜態(tài)描述和堆砌，注重師生教與學互動的設計，突出可操作性，把課堂作為師生互動的平臺，注重問題情景的設計，把每節(jié)課的教學過程設計成引導學生自主學習、合作學習、探索性學習的活動，突出學生學習的主體性和教師即時點撥的主導作用，突出學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的的能力，構建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式及其相對應的教學方式，使整個課堂交流充滿探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，煥發(fā)出巨大的生命活力。

六、作業(yè)布置和輔導

布置作業(yè)是課堂教學的延續(xù)。備課要注意作業(yè)的適量，要喚起學生對所學課本知識的回顧和追朔。內容要有利于新知識的鞏固，做到溫故而知新?？筛鶕?jù)需要布置一些可引入下一堂課內容的作業(yè)。同時還要考慮對后進生多鼓勵，進行個別輔導，查缺補漏，盡可能面批作業(yè)，認真給學生答疑解惑，全面提高學生的科學文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。編輯：趙玉梅