李文珍

摘要：從事數(shù)學(xué)教學(xué)已近30年了，一直與初中學(xué)生打交道。學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，許多同學(xué)不知道該怎樣學(xué)習(xí)，更不知道怎樣進(jìn)行反思，這就需要我們教師進(jìn)行指導(dǎo)。在當(dāng)前課改實(shí)驗(yàn)中，如何真正培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力，是教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是筆者應(yīng)該經(jīng)常反思的地方。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)反思；教師；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0111

從事數(shù)學(xué)教學(xué)已近30年了，一直與初中學(xué)生打交道。學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，許多同學(xué)不知道該怎樣學(xué)習(xí)，更不知道怎樣進(jìn)行反思，這就需要我們教師進(jìn)行指導(dǎo)。在當(dāng)前課改實(shí)驗(yàn)中，如何真正培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力，是教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是筆者應(yīng)該經(jīng)常反思的地方。

以筆者自己的教學(xué)經(jīng)歷和以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有以下感受：

一、要求學(xué)生做好課堂簡(jiǎn)要摘記

當(dāng)前，教師講學(xué)生聽(tīng)仍然是教學(xué)中較普遍的方法。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以，學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡(jiǎn)要摘記。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更好地體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo)、有策略的主體行為，可促使教師和學(xué)生進(jìn)行探索性、研究性的活動(dòng)。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn)，提高個(gè)人創(chuàng)造力，所以課堂簡(jiǎn)要摘記是學(xué)生進(jìn)行反思的重要環(huán)節(jié)。

這一點(diǎn)筆者就嘗試過(guò)，剛開(kāi)始筆者沒(méi)有讓學(xué)生做課堂簡(jiǎn)要摘記。當(dāng)過(guò)幾天之后，有些同學(xué)把學(xué)過(guò)的知識(shí)忘記了，讓他們翻課堂簡(jiǎn)要摘記時(shí)他們卻什么也沒(méi)有。而另外一些做了筆記的學(xué)生卻掌握的較好，筆者才感覺(jué)到要求學(xué)生做筆記的重要性。學(xué)生現(xiàn)在年齡太小還沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，需要教師來(lái)引導(dǎo)。所以就要求他們開(kāi)始做課堂簡(jiǎn)要摘記，剛開(kāi)始并且天天檢查。一星期過(guò)后，效果就出來(lái)。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法

課堂教學(xué)是開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思，可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思，如，對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)一些為什么；也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐，引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類(lèi)比較，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界；也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，或是周?chē)囊环N思潮的分析評(píng)價(jià)，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等。

三、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，抽些時(shí)間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識(shí)之間的一些規(guī)律和自己在知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍。在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫(xiě)下自己的成功之處和不足之處，還可以寫(xiě)下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

四、幫助學(xué)生提高反思效果

在學(xué)生反思時(shí)，要加以引導(dǎo)和幫助，提高反思的效果。如每次只是簡(jiǎn)單地做反思，學(xué)生很快就會(huì)有厭煩情緒，這就需要我們?cè)诿看我龑?dǎo)學(xué)生這樣做的時(shí)候，給予其大量的鼓勵(lì)、啟示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到自己這樣做的好處，使他們?cè)谶@樣做的過(guò)程中，得到激勵(lì)和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。如：在平時(shí)，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)，筆者都會(huì)大力表?yè)P(yáng)那些思考認(rèn)真的同學(xué)，對(duì)一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：只要是能在反思的情況下比以往有所進(jìn)步，這就是最大的成功，那么這就是一個(gè)勇士了，因?yàn)樗涯軕?zhàn)勝困難獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思。那么學(xué)生就會(huì)在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

現(xiàn)在教師都很累，每天很努力地去教學(xué)生。但如果不引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)、怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，那么教師的心血就有可能白費(fèi)。只有教師努力地教和學(xué)生正確地學(xué)兩者相結(jié)合，教師的付出才一定有回報(bào)。在以后的工作中，筆者還會(huì)努力引導(dǎo)每一位學(xué)生尋找一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反思。

（作者單位：山西省霍州市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 031400）