黃寶翠

摘要：在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試中，閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。很多同學(xué)因?yàn)闆](méi)有掌握好閱讀技巧，難以提高英語(yǔ)成績(jī)，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心。所以，我們有必要把如何提高英語(yǔ)閱讀能力作為重中之重來(lái)認(rèn)真對(duì)待。在本文中，筆者總結(jié)了自身多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提高英語(yǔ)閱讀能力提出幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀能力；提高方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0091

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試中，閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。很多同學(xué)因?yàn)闆](méi)掌握好閱讀技巧，難以提高英語(yǔ)成績(jī)，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心。所以，我們有必要把如何提高英語(yǔ)閱讀能力作為重中之重來(lái)認(rèn)真對(duì)待。以下是筆者總結(jié)自身多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提高英語(yǔ)閱讀能力提出的幾點(diǎn)措施。

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

以前，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只要記單詞、掌握語(yǔ)法就夠了，對(duì)閱讀理解并不重視。近幾年隨著中考英語(yǔ)試題閱讀理解的份量加大，如果理解能力不夠，沒(méi)有掌握一定的閱讀技巧，英語(yǔ)就不能取得好成績(jī)。所以，要逐漸讓學(xué)生改變以前學(xué)英語(yǔ)的方法、注重能力的培養(yǎng)。

二、有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大詞匯量

文章是由句子組成，句子是由一個(gè)個(gè)單詞組成，如果單詞不認(rèn)識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重阻礙閱讀，因此擴(kuò)大詞匯量是必要的。但是也不是盲目地每個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞都要去認(rèn)真記，那樣時(shí)間上也不允許。我們要有針對(duì)性地記憶和學(xué)習(xí)單詞，對(duì)一些出現(xiàn)概率比較大，經(jīng)常會(huì)用到的單詞要加強(qiáng)記憶，對(duì)一些生僻詞稍微認(rèn)識(shí)一下就行了。

三、摸索并掌握閱讀技巧

閱讀技巧包括尋找中心詞和句的能力，猜測(cè)詞義的能力和推知文章含蓄意義的能力。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的做法是：

1. 猜詞。將課文中的一些句子投影到屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)上下文來(lái)猜出劃線部分單詞的意思。

2. 尋找中心詞與主題句。讓學(xué)生自己尋找和歸納中心句與主題句，加強(qiáng)對(duì)本段文章的理解。教完文章后，讓學(xué)生歸納中心思想，這樣能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，把課文作為整體來(lái)教。

3. 推知、判斷作者的意思。有些文章并不直接表明自己的觀點(diǎn)，也不用明確的詞語(yǔ)表達(dá)。而使用一些含糊的詞語(yǔ)，這就要看學(xué)生的理解能力了。學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)真閱讀，分析體會(huì)作者的思想。區(qū)別文章主要內(nèi)容與起輔助作用的次要內(nèi)容。了解文章的內(nèi)涵和“弦外之音”，從而進(jìn)行正確推理。

除此之外，還要注意糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣及閱讀方法。具體表現(xiàn)在：

（1）慢讀

許多學(xué)生誤認(rèn)為讀得越慢，理解程度越高。然而，心理學(xué)與心理語(yǔ)言學(xué)研究表明，閱讀速度與理解率之間并無(wú)多少聯(lián)系。而且實(shí)驗(yàn)表明，閱讀速度快的人把握文章大意優(yōu)于閱讀速度慢的人。這時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生改變這種觀念。要迫使學(xué)生自己經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)閱讀，在教師的指導(dǎo)下提高學(xué)生的閱讀速度。

（2）指讀

這是在閱讀過(guò)程中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。學(xué)生為了使自己集中注意力，常用手指、筆、尺等工具指著單詞逐個(gè)地讀。這種習(xí)慣不僅減慢了閱讀速度，而且把學(xué)生的注意力集中到了書(shū)頁(yè)的字行上，使學(xué)生讀完了一篇文章還不知文章的主題內(nèi)容是什么。學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上，而非每個(gè)字的位置上。為了糾正這種不良習(xí)慣，教師要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，不斷提醒自己，克制自己，不要使用那類工具。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，這種習(xí)慣會(huì)改掉的。

（3）聲讀

聲讀是部分學(xué)生在閱讀時(shí)讀出聲來(lái)的一種不良習(xí)慣。其主要弊端是使學(xué)生的閱讀速度受到了說(shuō)話速度的約束。而實(shí)踐證明，讀者正常的默讀速度是他們說(shuō)話速度的兩倍。養(yǎng)成這種不良習(xí)慣的主要原因是由于缺乏系統(tǒng)的默讀訓(xùn)練或?qū)ξ恼碌膯卧~陌生的緣故。要克服這種不良習(xí)慣，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的嘴唇、舌頭、喉頭和聲帶的振動(dòng)，多做快速閱讀訓(xùn)練。

（4）心讀

這是一種最難以覺(jué)察的出聲閱讀形式。心讀時(shí)，人體的部位如唇、舌、聲帶沒(méi)有活動(dòng)。但在學(xué)生內(nèi)心深處自己卻清晰地發(fā)出并聽(tīng)著每個(gè)單詞的音。這種讀法使文字首先轉(zhuǎn)化為聲音記號(hào)進(jìn)入大腦，然后再轉(zhuǎn)化為文字思維，等于繞了一個(gè)彎，延緩了閱讀速度。克服心讀的有效方法就是有意識(shí)地讓學(xué)生將閱讀速度加快到超過(guò)最快的講話速度，使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去念每個(gè)單詞的音。

（5）眼睛的運(yùn)動(dòng)

在閱讀過(guò)程中，有些學(xué)生每讀一個(gè)單詞，眼睛就會(huì)停頓一下，而閱讀速度的快慢并不于眼睛運(yùn)轉(zhuǎn)的速度，而決定于眼睛停留時(shí)捕捉信息的多少，即視幅越大，閱讀速度越快，實(shí)驗(yàn)證明：人在閱讀時(shí)最大幅度可一次識(shí)別20-29個(gè)字母，一般人可識(shí)別4個(gè)詞左右?？朔@一壞習(xí)慣，可以推薦以一個(gè)意群為視幅，這樣可以提高閱讀速度，也有助于對(duì)文章、句子的理解，提高閱讀效率。

（6）回視

這是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)已經(jīng)閱讀過(guò)的內(nèi)容不放心，而倒過(guò)去復(fù)視的現(xiàn)象。每人都有復(fù)視的可能，但應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生減少回視的次數(shù)。實(shí)踐證明，回視的次數(shù)越多，閱讀的速度越慢。減少回視，一要向?qū)W生提供程度不同的閱讀材料，使他們覺(jué)得難度適中，樹(shù)立讀懂的信心。二要使學(xué)生不斷地自我提醒，克服這一壞習(xí)慣。

（7）過(guò)多地依賴工具書(shū)

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生遇到不懂的單詞或短語(yǔ)就頻繁地使用工具書(shū)，這樣做不但影響了閱讀速度，而且因?yàn)椴樽值洌刮恼乱馑剂銇y，不利于理解其中信息，增加了閱讀障礙，降低閱讀效率?？朔@一習(xí)慣的方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)猜測(cè)，掌握猜詞的技巧，利用上下文意思、構(gòu)詞法、同義、反義、定義、解釋等技巧得到詞的意思。

當(dāng)然，閱讀能力的提高并非一朝一夕就能提高的。還要靠學(xué)生自己的不斷努力，不斷摸索適合自己的方法。英語(yǔ)閱讀內(nèi)容是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，了解正確的閱讀策略，掌握正確的閱讀方法，克服不良的閱讀習(xí)慣，都有助于提高閱讀理解能力，提高閱讀效率。

（作者單位：山西省霍州市第三中學(xué) 031400）