趙建成+石云龍

摘要：小學(xué)階段的教育是啟蒙性基礎(chǔ)性教育，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著極為重要的作用，尤其是對其人生觀、世界觀、價值觀的形成有著決定性的作用。小學(xué)語文作為一門語言類課程，能夠?qū)W(xué)生起到良好的教育作用，并且將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中是非常方便的，不僅僅能促進小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的改革，也能對學(xué)生的品德從多個方面，利用多種方式進行潛移默化的教育，就小學(xué)語文教育中滲透德育教育的方法進行探討，以此促進德育教育與語文教育的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 德育教育 方法探討

一、前言

小學(xué)語文屬于基礎(chǔ)階段的教學(xué)，對學(xué)生的識字、寫字、閱讀、寫作進行最基礎(chǔ)性的教育，良好的小學(xué)語文教育能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但是就目前來看，不管是家長還是老師都缺乏對語文的重視力度，不去從根本上關(guān)注學(xué)生的語文素養(yǎng)、知識，一味地注重考試成績，這就使得語文教育的效果大打折扣，學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容成為了一種技能，而不是一種思維方面的素養(yǎng)。對此，我們要及時進行反思，對小學(xué)語文教育進行改革，將德育教育滲透到語文教學(xué)中去，以此促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

二、小學(xué)語文中滲透德育教育時存在的障礙

將德育理念滲透到小學(xué)教育中時，會從在許多的問題，就傳統(tǒng)觀念來看，語文在很多學(xué)生以及家長甚至老師眼中是一門“主要”課程，只有學(xué)生能夠認(rèn)識到大量文字，考試成績名列前茅就行了，與此相反“德育教育”對于以上三個主體來說就明顯不是什么“主要課程”了，所以將德育教育滲透到小學(xué)語文中去的理念并不能及時得到家長、教師及學(xué)生的認(rèn)可，具體表現(xiàn)在一下幾點。

1.過渡重視考試成績

對于家長來說，小學(xué)生語文成績好意味著其有更多的把握進入好的初中，所以其往往不去重視語文教學(xué)中滲透德育教育的重要性；對于學(xué)生來講，語文作為一門重要課程，從一開始就被區(qū)別對待，所以在其思想中也不去注重德育教育的重要性；對于教師來說，學(xué)生成績決定了該學(xué)校的知名度，好的升學(xué)率使其追求的最終目標(biāo)，因此，在語文教學(xué)中其更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范和緊張的教學(xué)時間，使其無暇顧及對學(xué)生德育方面的培養(yǎng)。

2.對于德育的理解以及重要性理解不夠

我國的考試制度決定了學(xué)生依靠考試成績來獲得社會中更好的資源，因此，在經(jīng)濟社會不夠發(fā)達的建國初期到現(xiàn)在，我們對于德育的重視力度一直不夠，這就導(dǎo)致了學(xué)生、家長和教師對于德育的重要性理解不夠深刻，學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀全靠自身從養(yǎng)成，學(xué)校為其提供的教育資源少之又少，這種教育現(xiàn)狀導(dǎo)致了我國培養(yǎng)出來的人才有著很多的知識，足以推動經(jīng)濟社會的進步，卻缺乏道德素養(yǎng)，無法從道德方面促進我國思想文明的進步，這種矛盾現(xiàn)象已經(jīng)逐漸成為了危害社會的一種隱患，希望不管是從家長方面還是學(xué)生和老師層面，都能及早地認(rèn)識到德育培養(yǎng)的重要性。

三、促進德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的策略

德育教育在小學(xué)語文教育中的滲透雖然存在阻礙，但是這種教育的改革是必然要實施的，我們可以從長遠(yuǎn)的角度對于小學(xué)語文教育進行德育滲透，也可以從教育主體入手漸漸的將德育教育滲透到其中去。

1.選用德才兼?zhèn)涞慕處熯M行小學(xué)語文教育

教育本身就是一種引導(dǎo)，將學(xué)生的思想、行為引導(dǎo)到正確的道路中去，這是作為一名教師所具備的基礎(chǔ)能力。對于小學(xué)教育來說，由于學(xué)生的人生觀還沒有徹底形成，教師的思想行為也就潛移默化的影響著學(xué)生的思維，久而久之，就會成為影響學(xué)生形成人生觀價值觀的主要因素之一，那么教師的品格也就格外重要了，對此我們進行舉例說明，如果語文教師在上課的時候因為學(xué)生沒完成作業(yè)進行體罰辱罵學(xué)生，那么這種行為不僅僅會對學(xué)生造成心理方面的傷害。久而久之，就會讓學(xué)生視為理所當(dāng)然，當(dāng)該教師的學(xué)生成為教師以后，他也可能會采取同樣的方式來對待自己的學(xué)生，如此惡性循環(huán)，對人才的教育產(chǎn)生不良后果。相反，如果教師面對做錯事的學(xué)生，不去采用體罰或者辱罵的方式，而是進行耐心的教育，使其自己懂得明辨是非，懂得對與錯的界限，那么，不僅會避免對學(xué)生的傷害，也能夠達到教育的目的，這樣豈不是更好。由此可見，教師的人格是可以影響到學(xué)生的，我們要注重教師人格的培養(yǎng)。

2.活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂于接受德育教育

語文教學(xué)中，需要用到許多素材，那么我們可以在課本或者教學(xué)資料中插入德育教育內(nèi)容或者一些游戲和活動內(nèi)容，以此起到活躍語文課堂的作用。對于小學(xué)生來說，好奇心、好玩性、好動性是其最大的特點，那么我們可以在語文課堂中插入一些德育教育的小游戲或者小活動，以此來激發(fā)其接受教育的積極性。此外，學(xué)生對于故事類的課外書尤為鐘愛，并且對故事類的課外書，能對學(xué)生的思維以及行為起到極大的影響作用，那么我們就可以將德育教育滲透到故事類的教育中去，讓學(xué)生在無形中形成良好的道德品質(zhì)，這些做法在語文教學(xué)中是比較容易實現(xiàn)的，而且對于識字、寫作等課程的教育中，也能滲透德育教育，方法諸多，但需要格外重視的是，德育教育是一個長期性的緩慢的過程，我們必須一直堅持才能使學(xué)生完全樹立正確的人生觀和價值觀。

3.通過激勵的方法促進學(xué)生積極參與課堂

語文的枯燥性使學(xué)生缺乏聽課的樂趣，那么為了達到良好的課堂效果，教師可以采取一些措施來吸引學(xué)生的注意力。對于獎勵的教學(xué)方法來說，我們結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容進行具體說明。講解《坐井觀天》這篇文章的時候，教師可以讓學(xué)生自愿選擇喜歡的段落進行閱讀，并且激勵學(xué)生針對青蛙的想法進行評價，教師針對學(xué)生的理解程度舉一反三，拿生活中的例子來讓學(xué)生更好的理解課文，也讓學(xué)生認(rèn)識到不能像青蛙那樣眼光狹隘，不思進取，以此來對學(xué)生起到激勵的作用。又如，在講解《狼牙山五壯士》的時候，要激勵學(xué)生對于文中人物進行細(xì)致的認(rèn)識，培養(yǎng)其濃厚的民族情懷，讓學(xué)生認(rèn)識到成為一名勇敢堅韌的人的重要性。

四、總結(jié)

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有著極為重要的作用，我們要不斷地突破傳統(tǒng)思維的束縛，從社會進步的角度出發(fā)，讓思想文明也得到有效的促進。對我國來說，經(jīng)濟發(fā)展速度不斷提升，國家實力也不斷增強，然而怎樣讓我國人口道德素養(yǎng)也得到同步提升，已經(jīng)成為當(dāng)今一個重要的話題，小學(xué)教育是根本，我們必須持之以恒，在以文化教育為基礎(chǔ)的前提下，將德育教育逐漸滲透到語文教學(xué)中，對小學(xué)生進行潛移默化的教育。

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