馬玉艷

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷運(yùn)用，它在教學(xué)中發(fā)揮出了重要的輔助作用。通過實(shí)踐可以看出，借助信息技術(shù)來開展小學(xué)作文教學(xué)，不僅可以激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也可以提高學(xué)生的寫作水平?；诖耍槍υ谛W(xué)作文教學(xué)中采用信息技術(shù)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)作文 整合分析

在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)中，一些教師習(xí)慣性地采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣也就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。因此，在新課改的不斷影響下，教師要運(yùn)用好多媒體技術(shù)手段，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以寫出自身的真實(shí)情感，從而提高寫作的效果。

一、創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維

對于多媒體技術(shù)來說，其中存在著豐富的視頻與圖片等，因此教師們也就可以為學(xué)生展示出更多的寫作素材。因此，教師就要運(yùn)用好多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示出更多的寫作信息，同時(shí)也可以為學(xué)生展示一些具有生動與直觀的作文素材來啟發(fā)好學(xué)生的思維，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。只有讓學(xué)生自己觀察到這些寫作的素材，才能實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完《濟(jì)南的冬天》的過程中，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作，通過鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活中的感受來講述家鄉(xiāng)中的冬天。為了提高學(xué)生的寫作效果，教師還可以借助多媒體來為學(xué)生展示出冬天的美景，通過雪景、滑雪等畫面，可以有效地吸引學(xué)生的目光，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感，這樣也就啟發(fā)好了學(xué)生的創(chuàng)作思維，為學(xué)生的有效寫作奠定了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)小學(xué)作文教學(xué)與生活之間的聯(lián)系

通過實(shí)踐可以看出，教育與生活之間有著極為密切的聯(lián)系。所以，教師就要堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際生活上出發(fā)，保證教育的生活化。且在生活中存在著許多的課程資源，所以教師就可以主動的找出這些課程的資源，以此來為開展作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在長期的發(fā)展中，作文已經(jīng)演變成為了生活的一種寫照，所以教師在開展作文教學(xué)的過程中，就要加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，組織學(xué)生借助生活中的資源來創(chuàng)作，從而提高學(xué)生對生活的理解與感悟能力。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉細(xì)節(jié)上的描寫，以此來提高學(xué)生對生活的情感，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。如教師在組織學(xué)生進(jìn)行“回憶我的童年”的教學(xué)過程中，就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到生活中去，通過與家長溝通童年的趣事等來幫助學(xué)生獲取更多的寫作素材。在這種教學(xué)模式的影響下，可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作情感，同時(shí)也可以保證文章中感情的真實(shí)性，從而提高了教學(xué)的效果。

三、拓展信息渠道，鼓勵(lì)學(xué)生多讀

借助信息技術(shù)手段，可以有效提高學(xué)生的閱讀量，同時(shí)也可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，就可以組織學(xué)生利用上網(wǎng)的時(shí)間來閱讀一些文章，或是通過閱讀其他同學(xué)的文章來豐富自身的寫作資源。如為了讓學(xué)生寫好童話類的作文，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些《格林童話》等，以此來讓學(xué)生感受到童話的魅力。學(xué)生在學(xué)習(xí)完《趕?！芬院螅處熅涂梢怨膭?lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)于大海的文章，這樣也就可以讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)生對文章的理解，豐富自身的認(rèn)知。只有讓學(xué)生閱讀更多的文章，才能掌握到有效的信息素材，在這種模式的長期影響下，也就可以幫助學(xué)生積累更多的寫作資源，在進(jìn)行寫作時(shí)也就可以產(chǎn)生出寫作的靈感，發(fā)揮出自身的想象力，避免出現(xiàn)寫作空泛等現(xiàn)象。

四、將信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)整合在一起

為了滿足社會發(fā)展的要求，教師就要認(rèn)識到在信息技術(shù)的影響下，小學(xué)作文教學(xué)所發(fā)生的變化，明確實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)轉(zhuǎn)型的必然，不斷探究出信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的理論。只有在這種教學(xué)模式的影響下，才能幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良性互動。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，整合好小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與實(shí)踐精神，滿足學(xué)生的心理需求。只有真正突出學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生產(chǎn)生出寫作的興趣，從而也就可以培養(yǎng)好學(xué)生的觀察與現(xiàn)象等能力。所以，教師就要不斷地找出兩者之間的結(jié)合點(diǎn)，保證信息技術(shù)融入的準(zhǔn)確與有效，這樣才能幫助學(xué)生解決好疑問，從而理解教師所講的內(nèi)容。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中也有了更為廣泛的空間。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要運(yùn)用好信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供出有效的信息，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

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