張秀華

摘要：初中英語(yǔ)教師采用故事教學(xué)法輔助教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的參與熱情，還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間。如何更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)揮故事教學(xué)法的真正作用，就成為了初中英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。只有立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，不斷創(chuàng)新，才能夠促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) 故事教學(xué) 興趣

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師通過(guò)采用固有的教學(xué)方式，機(jī)械的組織學(xué)生背單詞和英語(yǔ)閱讀等，這個(gè)一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性，也阻礙了課堂教學(xué)效果。因此，隨著新課改的深入發(fā)展，初中英語(yǔ)教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)樹(shù)立自信心。

一、故事教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.故事可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

故事教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的作用。學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定了他們需要趣味性和生活化的課堂教學(xué)方式，從而更好的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和潛力，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。故事中有個(gè)性鮮明的角色，還有曲折離奇的情節(jié)，而且還能夠給學(xué)生滲透人生哲理，英語(yǔ)教師在給學(xué)生講故事的時(shí)候還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)語(yǔ)感，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在故事中會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不理解的英語(yǔ)單詞或者短語(yǔ)等，英語(yǔ)教師可以用動(dòng)作、表情給予演示，或者讓學(xué)生通過(guò)查閱英語(yǔ)字典的方式掃清字詞障礙。

2.故事可以發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力

初中英語(yǔ)教師不能把教學(xué)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)去完成，而是要真正地運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高英語(yǔ)的教學(xué)效率。在運(yùn)用故事教學(xué)法以后，英語(yǔ)教學(xué)得到了更多的拓展空間，學(xué)生不僅更加重視英語(yǔ)教學(xué)，也極大的改善了師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展，很多學(xué)生都深深的被故事的情節(jié)所吸引，嘗試著自己去閱讀，最終達(dá)到良好的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。還可以讓學(xué)生按照故事的主要思想去續(xù)寫(xiě)或者改寫(xiě)故事，一方面，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，讓學(xué)生領(lǐng)略英語(yǔ)的魅力；另一方面，也讓英語(yǔ)課堂真正的活躍起來(lái)，改變以往枯燥的現(xiàn)狀。眾所周知，學(xué)生的想象力是非常豐富的，當(dāng)被故事吸引住以后，他們就會(huì)不斷的提出質(zhì)疑或者發(fā)表自己的看法，英語(yǔ)教師要給予一一的講解，直到學(xué)生明白為止。另外，故事教學(xué)是一種思想觀念的教學(xué)，一個(gè)好的故事要比英語(yǔ)教師冗長(zhǎng)的教學(xué)理論更具有說(shuō)服力和吸引力。

二、故事教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.注意轉(zhuǎn)變角色，幫助學(xué)生理解課文

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)所講授的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，穿插一些簡(jiǎn)單、明了的小故事，幫助學(xué)生理解課文，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從故事中感悟到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，從而形成寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。在引入故事的時(shí)候，英語(yǔ)教師應(yīng)該善于轉(zhuǎn)變角色，利用不同的聲音和形象來(lái)塑造不同的角色，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。比如，講《The fox and the bird》的英語(yǔ)故事時(shí)，我首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)了愉快的氛圍，播放清新的音樂(lè)。我將帶有fox和bird的圖片分別貼在黑板的兩邊，在講故事的時(shí)候我會(huì)根據(jù)角色的不同及時(shí)的變換聲音，當(dāng)fox說(shuō)話的時(shí)候，我會(huì)站在fox的圖片旁邊，并且用非常粗獷狡詐的聲音來(lái)說(shuō)話。當(dāng)bird說(shuō)話的時(shí)候我會(huì)站在bird的圖片旁邊，并且用清脆尖細(xì)的聲音來(lái)說(shuō)話。這樣可以幫助學(xué)生更好地理解故事的意思，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性。在英語(yǔ)教師演示完以后，我會(huì)挑選學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)閱讀英語(yǔ)故事，可以按照英語(yǔ)教師的方法進(jìn)行閱讀，也可以采用自己喜歡的方式去閱讀，英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的閱讀全過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

2.組織拓展活動(dòng)，朗讀特色英文句子

故事教學(xué)法之所以受到學(xué)生的歡迎，究其原因主要是改變了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的束縛，極大地鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力，給學(xué)生提供了思維拓展的空間。英語(yǔ)教師要善于組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)。拓展活動(dòng)的形式是多種多樣的，可以讓學(xué)生朗讀他們最喜歡的句子，或選擇最重要的詞句與同學(xué)一起朗讀，或讓學(xué)生回家講故事，還可以讓學(xué)生自己編故事，做故事書(shū)，等等。比如，給學(xué)生講《The Old Man and the Old Cat》故事時(shí)，我讓學(xué)生自主朗讀，并且借助工具書(shū)掃清詞句的障礙。然后我進(jìn)行提問(wèn)：Why does the old man say he will punish the cat？What does the cat say？這時(shí)學(xué)生都進(jìn)行積極地思考，我建議學(xué)生帶著問(wèn)題再重新閱讀故事，這樣可以加深對(duì)故事的了解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。我會(huì)讓學(xué)生分角色表演故事的情節(jié)，選出表演和語(yǔ)言較好的學(xué)生到講臺(tái)上給全班同學(xué)表演，達(dá)到激勵(lì)的作用。最后我會(huì)告訴學(xué)生這個(gè)故事的寓意：People should be kind to the old， especially remember what good work the old did when they were young。

3.選擇創(chuàng)意故事，回歸生活化的課堂

很多初中英語(yǔ)教師為了追求故事教學(xué)，而選擇脫離學(xué)生生活實(shí)際的故事，讓學(xué)生難以理解，找不到學(xué)習(xí)的興趣。因此，在新時(shí)期，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該注重以學(xué)生為本，選擇具有創(chuàng)意和針對(duì)性的英語(yǔ)故事，并且回歸到生活化的英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生可以感受到英語(yǔ)故事帶給他們的享受。比如，給學(xué)生講《The Sports Meeting in the Forest》故事時(shí)，我需要學(xué)生能夠明白無(wú)論做什么事情都要全力以赴，做出自己最大的努力，及時(shí)失敗了也不會(huì)后悔。這個(gè)故事非常貼近學(xué)生的生活，也符合學(xué)生的價(jià)值觀，因此我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生精讀這個(gè)故事，并且在朗讀以后說(shuō)說(shuō)自己的感悟。這時(shí)有的學(xué)生則回憶起自己參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的情境，雖然失敗了但是自己已經(jīng)盡力了。對(duì)于學(xué)生的回答，我給予高度的評(píng)價(jià)，并且鼓勵(lì)他們要從實(shí)際出發(fā)，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀，用平和的心態(tài)對(duì)待生活中和學(xué)習(xí)中的失敗，不要害怕失敗，只有從失敗中吸取教訓(xùn)，才能夠獲得更大的成功。

4.創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度

運(yùn)用故事輔助初中英語(yǔ)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，我在日常教學(xué)中會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，給予英語(yǔ)后進(jìn)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，減少班級(jí)中英語(yǔ)成績(jī)的兩極分化。同時(shí)，我還深入了解每個(gè)學(xué)生的情況，以便找到最佳的英語(yǔ)教學(xué)方式。英語(yǔ)具有很強(qiáng)的抽象性，有的學(xué)生不能快速的掌握教師講授的英語(yǔ)知識(shí)，而通過(guò)講英語(yǔ)故事的方式則能夠化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，減少學(xué)生的畏難情緒。比如給學(xué)生講《The King and His Stories》的故事時(shí)，我將學(xué)生兩兩分成一組，然后進(jìn)行兩人的對(duì)話，一人扮演King，另一個(gè)人扮演famous writer。在學(xué)生進(jìn)行閱讀對(duì)話的過(guò)程中，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣得到有效的提升，學(xué)生可以在一種友好的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)這個(gè)英語(yǔ)故事的時(shí)候，我將兩個(gè)重要的英語(yǔ)單詞進(jìn)行詳細(xì)講解，分別是prison和reading。Prison是名詞，有監(jiān)獄、拘留所的意思，如If you go on like this you will be put into prison（你這樣下去會(huì)進(jìn)監(jiān)獄的）；Reading當(dāng)名詞時(shí)有閱讀、知識(shí)、表演的意思，當(dāng)形容詞時(shí)的意思是閱讀的。如He finds pleasure in reading（他從閱讀中得到樂(lè)趣）。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，故事教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用是巨大的，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，還有利于調(diào)節(jié)課堂氛圍，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。英語(yǔ)教師要善于巧妙運(yùn)用故事教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力和探究能力，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，多觀察，勤思考，挖掘?qū)W生的潛力。俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。筆者認(rèn)為故事教學(xué)法具有獨(dú)特的教學(xué)功效，作為一名初中英語(yǔ)教師，要深入了解學(xué)情，探究英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含的隱形教學(xué)資源，尊重學(xué)生的想法和意見(jiàn)，讓學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

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