朱盈盈

摘要：隨著科技的發(fā)展，人們已經(jīng)全面的進(jìn)入了信息技術(shù)時(shí)代。信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用為語文教學(xué)的創(chuàng)造了良好的環(huán)境，也滿足了目前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面的提高教學(xué)效率。本文正是對現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用作了一個(gè)簡單的探討，分析了運(yùn)用信息技術(shù)在語文教學(xué)中的有利之處，同時(shí)也對如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到語文教學(xué)中提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；多媒體；語文教學(xué)

H193；G434

隨著新課改教學(xué)目標(biāo)的提出，我國的教育已經(jīng)進(jìn)入了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的年代，它是要求教學(xué)要以人和社會發(fā)展的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，將全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)作為目的，充分激發(fā)學(xué)生潛力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而健全學(xué)生個(gè)性的一種教學(xué)方式。有別于傳統(tǒng)教育的是，除了要向?qū)W生教授知識，還注重與對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育的教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在語文學(xué)習(xí)中，會有大量的文學(xué)作品的閱讀、理解、鑒賞，所以語文學(xué)習(xí)是生動而又靈活的，而信息技術(shù)在輔助語文教學(xué)方面又具有常規(guī)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，它能化抽象為具體，化枯燥為生動，化微觀為宏觀，化復(fù)雜為簡易，讓老師對知識的講解更加生動，也讓學(xué)生對知識點(diǎn)的理解更加透徹。在語文教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，會起到意想不到的效果，它主要有以下幾個(gè)方面的作用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用得到充分發(fā)揮

多媒體課件往往會利用視頻、圖文和聲像來展示課文內(nèi)容，它將課本上的文字描述轉(zhuǎn)化成了可以看見、聽見的圖文和影像，生動、直觀而又形象，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得到充分發(fā)揮。例如語文課本里面有不少介紹我國大好河山的課文如：《荷塘月色》、《赤壁賦》等，在講授這一類課文時(shí)，可能再多的文字講解描述也比不上一張圖片或者一小段視頻來得更有效果，教師只需要準(zhǔn)備一些相關(guān)的山水風(fēng)光的圖文聲像就可以讓學(xué)生充分的體會到語言文字中所描繪的那種怡人風(fēng)光，從而領(lǐng)會到文字里面所包含的情感，體會到作者對這片山水的熱愛。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效的提升課堂教學(xué)信息的傳遞效率，提高課堂的教學(xué)效率

在多媒體教學(xué)課堂上，教師只要提前準(zhǔn)備好課件，就可以在課堂上節(jié)省出板書的時(shí)間，多媒體課件中往往包括了大量的圖文、聲像信息，它可以有效的對課本內(nèi)容加以補(bǔ)充拓展，而且可以借助課件用不同的呈現(xiàn)方式來突出重點(diǎn)，例如比較重要的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，可以加粗加大字體，來加深學(xué)生印象，從而大大提升課堂教學(xué)效率。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息能力

將信息技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合，有效的推動了教學(xué)理念、教學(xué)方法的更新，新型教學(xué)方法的實(shí)施，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；ヂ?lián)網(wǎng)是目前最大的資源庫，而且這些資源具有開放性，突破時(shí)間和空間的限制，可以隨時(shí)隨地的加以利用，而且也具有發(fā)散性，能夠一點(diǎn)對無數(shù)點(diǎn)。在語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的對自己的學(xué)習(xí)方式加以改進(jìn)，同時(shí)也使學(xué)生的搜索信息、選擇信息、管理信息、加工信息的能力得到大大的提升，這也對學(xué)生的發(fā)散性思維有極大的好處。寫作也是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，讓學(xué)生可以自由的上網(wǎng)尋找素材和交流，拓寬學(xué)生的寫作思路。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作學(xué)習(xí)能力

在語文教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，通過利用多媒體教學(xué)軟件來巧妙的創(chuàng)建情景，例如實(shí)施個(gè)別化策略和協(xié)作式教學(xué)，協(xié)作式教學(xué)可以提出一個(gè)問題，然后讓學(xué)生們在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中互相競爭、協(xié)同、討論等，在互相協(xié)作學(xué)習(xí)交流之后，就會對問題得出比較全面和科學(xué)的認(rèn)識，協(xié)作式教學(xué)利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，并同時(shí)采用網(wǎng)上互評、互議互論和互改的方式，讓學(xué)生的合作意識得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力也得以提高。

（五）有利于增長學(xué)生見識，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識結(jié)構(gòu)

多媒體技術(shù)可以跳出課本內(nèi)容的局限，向?qū)W生傳遞全面、豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，從而幫助學(xué)生形成一個(gè)全面而又完整的知識結(jié)構(gòu)，在教授某一篇文章時(shí)，文章的作者、評價(jià)、寫作背景、創(chuàng)作目的以及文章的一些相關(guān)資料都可以借助多媒體得到展示，學(xué)生在全面了解相關(guān)知識后，也會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)更為全面的把握。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在古典文學(xué)作品教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生對課文的理解

古典文學(xué)作品也是語文課本中常見的一類作品，由于古典文學(xué)作品對學(xué)生的閱讀、理解和鑒賞能力都有一定的要求，但是許多古典文學(xué)作品可能與學(xué)生的生活關(guān)系不大，教材也沒有提供太多可理解的知識背景，而讓學(xué)生無法結(jié)合自己的實(shí)際展開聯(lián)想，也得不到更加深刻的體會?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)，搭建一個(gè)教學(xué)情境，將書上的文本內(nèi)容利用多媒體資料展示出來，讓學(xué)生有更加深刻的體會。例如教材中有《邂逅霍金》和《世界上最緩慢的微笑》兩篇課文，教師在講解時(shí)可以播放相關(guān)的影視資料，讓課本上的文字直接通過影像中有血有肉的人物來進(jìn)入學(xué)生的思維，讓學(xué)生對文字理解更生活鮮明和形象。

（二）說明文教學(xué)中，正確的呈現(xiàn)事物，讓學(xué)生獲取準(zhǔn)確的知識

說明文通常是對客觀事物加以說明的問題，它的目的主要是傳達(dá)知識，在文學(xué)上的要求反而沒有那么嚴(yán)格。說明文的用語一般比較專業(yè)和準(zhǔn)確，但是再準(zhǔn)確的語言，也不能在每個(gè)學(xué)生頭腦中都形成準(zhǔn)確的事物。運(yùn)用多媒體技術(shù)，將課文的內(nèi)容加以呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生獲取準(zhǔn)確的知識內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文中，老師在播放課文內(nèi)容時(shí)，可以配上朗讀以及橋梁結(jié)構(gòu)的示意圖，讓學(xué)生真正體會到趙州橋設(shè)計(jì)的科學(xué)巧妙，彌補(bǔ)文字表述上的不足，在學(xué)生對課本知識內(nèi)容有了基本的了解之后，教師可以組織學(xué)生網(wǎng)上查詢石拱橋相關(guān)資料來互相交流討論，對課本知識加以鞏固和拓寬，讓學(xué)生獲取準(zhǔn)確的知識。

（三）備課資料層次分明，對學(xué)生有效加以指導(dǎo)

教師在備課時(shí)可以準(zhǔn)備好課文需要的相關(guān)資料，并將準(zhǔn)備好的資料加以分類制成課件，讓學(xué)生根據(jù)自己的課件指導(dǎo)來有目的的學(xué)習(xí)，大大提升教學(xué)效率。教師可以把準(zhǔn)備好的備課資料分為課前預(yù)習(xí)資料、課上指導(dǎo)資料、課后拓展資料。課前預(yù)習(xí)資料主要是一些文章的創(chuàng)作背景和相關(guān)人物介紹，課堂的指導(dǎo)資料則主要圍繞課文的重難點(diǎn)，課后的拓展資料主要是對課堂上的資料的延伸和補(bǔ)充以及思考。例如《藤野先生》一文中，課前的預(yù)習(xí)資料可以是魯迅去日本留學(xué)時(shí)的中日社會狀況以及魯迅的留學(xué)經(jīng)歷和藤野先生的相關(guān)資料，課上的資料則是主要是結(jié)合相關(guān)內(nèi)容突出藤野先生的高尚品質(zhì)，課后資料則可以是一些小短文和小練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)反思。課堂時(shí)間有限，所以準(zhǔn)備好層次分明的教學(xué)資料來對學(xué)生加以指導(dǎo)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加完善。

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，有效的提升了教學(xué)效率，但是目前也存在一些問題，如有些老師在課堂上將課件過分包裝成亮麗、鮮艷的文字圖片，而忽略了課堂重點(diǎn)的表達(dá)和突出，喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力，還有教師完全借助多媒體講課，減少了課堂上的互動，忽視了師生之間的情感交流等等。

結(jié)束語：

盡管目前信息技術(shù)在語文教學(xué)中存在一定的問題，但是從目前來看，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中運(yùn)用是大勢所趨。它還需要教師在教學(xué)的過程中進(jìn)行探索，將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，來組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)行動，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊萬山.現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技，2013，34（3）：200-200.

[2] 邊媛.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014，（10）：122-122.

[3] 付艷霞.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（上，下旬），2015，（6）：53-54.

[4] 鐘健平.現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].東方青年·教師，2012，（6）：400-401.