廖其錦

摘要：提高課堂教學(xué)效率，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題，也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的一個(gè)根本措施。本文從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、先學(xué)后教、精選課堂練習(xí)四個(gè)方面來(lái)談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：提高；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)效率；策略；

【中圖分類號(hào)】G633.6

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于全體同學(xué)的主動(dòng)參與程度。學(xué)生主動(dòng)參與的面廣，課堂效率就高，教學(xué)效果就好，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。下面談?wù)勌岣咿r(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的若干有效策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣是否保持與發(fā)展。學(xué)生有了興趣才會(huì)積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

教學(xué)中，有趣的學(xué)習(xí)材料能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如：在教學(xué)完“列方程解應(yīng)用題”后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“救救小羊”的情境練習(xí)，就在狼想吃小羊的時(shí)候，山大王老虎來(lái)了，老虎為了顯示自己的“公正”，規(guī)定：“小羊如果做錯(cuò)了一題，狼可以前進(jìn)一步，如果做對(duì)了，狼就后退一步，遠(yuǎn)離小羊?！痹谌绱擞腥さ耐捛榫持?，學(xué)生本能的一種“正義感”馬上被激發(fā)出來(lái)，他們學(xué)習(xí)熱情高漲，做題異常認(rèn)真。隨著學(xué)生一次一次正確的練習(xí)，狼被迫步步后退，當(dāng)狼退至“河邊”，逼進(jìn)河里時(shí)，學(xué)生心底“懲惡揚(yáng)善”的愿望終于得到了滿足，全班禁不住高聲歡呼起來(lái)，課堂氣氛達(dá)到了高潮的極致，也極大地提高了課堂效率。

二.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系， 提高課堂教學(xué)效率

新課程改革使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了變化。隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)論在知識(shí)儲(chǔ)備還是個(gè)人能力都較以前有了較大的進(jìn)步，自主意識(shí)更為強(qiáng)烈。教師角色也從傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生之間的關(guān)系就變得更為微妙。因此互相的理解與尊重是實(shí)施課堂教學(xué)的前提。語(yǔ)言親切、面帶微笑的教師肯定會(huì)得到學(xué)生的歡迎。學(xué)生接受你，關(guān)系和諧了，你的要求學(xué)生執(zhí)行起來(lái)就更到位了，課堂教學(xué)效率自然就高了。師生關(guān)系的和諧更容易營(yíng)造一個(gè)既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)、既舒適又緊張的課堂氣氛，在這樣的氣氛中，學(xué)生的思維才容易被打開，思維活躍了，課堂教學(xué)效率很自然的就提高了。

三.先學(xué)后教，提高課堂教學(xué)效率

新課改理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人.教師在課堂教學(xué)中，只有不斷確定學(xué)生的主體地位，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，才能取得良好的教學(xué)效果.教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.作為教師要做教學(xué)的熱心人，把握好自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)，達(dá)到"跳一跳，摘到桃"，能調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)的潛能，讓學(xué)生滿懷激情地去"疑"、去"思"、去"學(xué)".如在學(xué)習(xí)"圓周角"一節(jié)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生預(yù)習(xí)：（1）圓周角是怎么樣定義的？對(duì)比圓心角的定義，兩者有何不同？（2）圓周角定理的證明為什么要分三種情況進(jìn)行？（3）圓周角定理有哪些推論，這些推論如何證明？學(xué)生通過(guò)這樣的自學(xué)提綱進(jìn)行閱讀與思考，不僅學(xué)會(huì)了定理，而且從中學(xué)到了分類、轉(zhuǎn)化、歸納以及特殊到一般的多種數(shù)學(xué)思想方法.教師要盡力捕捉時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀提升為研讀、探究。

四、精選課堂練習(xí)，提高課堂效率。

實(shí)踐證明，盲目的過(guò)多的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，反而，由于大量機(jī)械性的練習(xí)題目，學(xué)生的思維會(huì)變得呆滯。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心選編練習(xí)題，并有計(jì)劃地讓學(xué)生練習(xí)，力求精而少，練在點(diǎn)子上，這樣才能有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1、堅(jiān)持課前5分鐘小測(cè)

堅(jiān)持課前5分鐘小測(cè)，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂效率具有促進(jìn)作用，其具體做法是每節(jié)數(shù)學(xué)課上，進(jìn)行上節(jié)內(nèi)容的簡(jiǎn)單測(cè)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，而且可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽課，提高課堂效率。

2、課后鞏固要有強(qiáng)化意識(shí)

到了知識(shí)鞏固階段，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的舉一反三、觸類旁通，是這節(jié)課成敗的決定因素。

（1）、做好鞏固性練習(xí)。對(duì)知識(shí)加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在有理數(shù)混合運(yùn)算中，可對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)練，強(qiáng)化運(yùn)算法則（尤其是法則中關(guān)于符號(hào)的確定）及運(yùn)算順序；關(guān)鍵步驟專項(xiàng)練，轉(zhuǎn)化為技能技巧；簡(jiǎn)便運(yùn)算完整練，強(qiáng)化對(duì)運(yùn)算定律的運(yùn)用。

（2）、加強(qiáng)比較性練習(xí)。通過(guò)尋同辨異，加深理解。如，在教學(xué)“分式的加減法”時(shí)，先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法法則，再提問(wèn)分式的加減法又怎么樣進(jìn)行呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作討論、自主探究：（1）分?jǐn)?shù)加減法法則是怎么樣的？（2）那分式的加減法能不能類比分?jǐn)?shù)的加減法法則進(jìn)行呢？（3）小組內(nèi)嘗試并交流。學(xué)生在探索、交流、爭(zhēng)辯的過(guò)程中獲得了新知識(shí)，從而產(chǎn)生成功感和愉悅感，能激發(fā)起進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。

（3）、嘗試變式練習(xí)。擺脫學(xué)生一味機(jī)械地模仿，克服思維定勢(shì)，一題多變。例如：求證：順次連結(jié)四邊形各邊的中點(diǎn)所得的四邊形是平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生證明出該結(jié)論之后，又讓學(xué)生繼續(xù)探索：順次連結(jié)對(duì)角線相等的四邊中點(diǎn)得到的是什么圖形？順次連結(jié)對(duì)角線互相垂直的四邊形的四邊中點(diǎn)得到的是什么圖形？繼而鞏固提問(wèn)：連結(jié)等腰梯形的四邊中點(diǎn)得到的是什么圖形？連結(jié)菱形的四連中點(diǎn)得到的是什么圖形？正方形的呢？等等。通過(guò)對(duì)這一習(xí)題的變式訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)中點(diǎn)四邊形這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一定會(huì)記憶深刻，培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位考慮問(wèn)題的能力，非常有助于學(xué)生提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)變式訓(xùn)練，可以從不同角度去改變題目，通過(guò)解題后的反思，歸納出同一類問(wèn)題的解題思維形成過(guò)程與方法的采用，通過(guò)改變條件，可以讓學(xué)生對(duì)滿足不同條件的情況作出正確的分析，通過(guò)改變結(jié)論等培養(yǎng)學(xué)生推理、探索的思維能力。

（4）、探索開拓性練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學(xué)“圓柱的表面積和體積”時(shí)，可讓學(xué)生做已知圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)求表面積和體積的練習(xí)，把新知、舊知有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通。

3、要充分利用好配套練習(xí)冊(cè)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)精講多練，反復(fù)練直到掌握為止。

總之，只有教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，才能提高初數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.