蘆勤

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國之間的聯(lián)系日益緊密，英語的交際功能越來越突出，給我國英語教學(xué)提出了更高的要求，但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響下，英語教育成了單純地為了考試而學(xué)習(xí)的英語知識教育，只注重英語語法和單詞的教授，將英語教學(xué)完全片面化，忽視了跨文化交際功能的鍛煉與培養(yǎng)，機(jī)械化的教學(xué)使學(xué)生對語言知識進(jìn)行簡單地接受和傳承，對于英語內(nèi)在的文化卻絲毫沒有涉及，因此學(xué)生的英語水平僅僅停留在基礎(chǔ)運用層面，這是一種傻瓜教學(xué)方法。外語教學(xué)不僅要注重語言教學(xué)更要注重文化教學(xué)。本文則對英語教學(xué)中的跨文化交際教學(xué)探討。

關(guān)鍵詞：英語；跨文化交際；教學(xué)

【中圖分類號】H319

語言是文化的重要組成部分，文化的發(fā)展、傳播以語言為物質(zhì)載體的，。世界各地不同的國家有不同的語言，語言是一個地區(qū)、一個民族的風(fēng)俗文化的具體體現(xiàn)，文化的發(fā)展離不開語言，同樣語言的發(fā)展也離不開文化，語言的差異就體現(xiàn)在文化的差異上，因此在英語教學(xué)中也少不了對文化的教育，熟悉英語的文化對學(xué)生掌握英語知識以及技能有著密不可分的關(guān)系[1]。

一、加大跨文化交際內(nèi)容導(dǎo)入

長期以來，我國只重視英語基礎(chǔ)知識的教育，而忽視了跨文化交際，因此我國沒有現(xiàn)成的跨文化交際的教學(xué)大綱、更沒有專門的教材，也沒有制定專門的課時，老師對這部分內(nèi)容的講述具有很強(qiáng)的隨意性，因此導(dǎo)致其內(nèi)容也比較散亂，由于英語與英語文化之間有著緊密的聯(lián)系，因此在教學(xué)中要加入語言交際、非語言交際、社會結(jié)構(gòu)、價值觀念、人際關(guān)系、交際習(xí)俗等，五個方面的教學(xué)，并在英語教學(xué)中的聽說讀寫四個方面中加以灌輸和指導(dǎo)。

二、將跨文化交際融入聽說讀寫教學(xué)

聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)中的四個最基本、也是最重要的方法，聽力是學(xué)生接受到的語音信號，也是理解英語的重要途徑，它對學(xué)生的詞匯以及語音、語調(diào)、語法知識有很高的要求，不僅要熟悉基本的語言知識還要對相應(yīng)的文化有所了解，這是完成聽力的關(guān)鍵與核心，它是交際雙方共有的一種知識，如果對這些差異文化沒有了解，那么就算聽到了內(nèi)容也不能對其進(jìn)行完整的理解，聽力受損，對所聽到的內(nèi)容的理解是建立在聽覺對大腦的刺激而對印象進(jìn)行思考的基礎(chǔ)上的，很多時候我們不能簡單地排列英語單詞的意思來對整句話進(jìn)行了解，只有在熟悉文化的基礎(chǔ)上，鍛煉自己的思維能力，才能準(zhǔn)確地、快速地對英語句子進(jìn)行了解[2]。

比如說，當(dāng)學(xué)生聽到“Besides my prescription， need some tooth-paste，a bai of soap ，and some asprin.”

A.He is at a drugstore

B.He is in a department store

C.He is at a doctors office

D.He is at home

在對這一句話進(jìn)行聽力理解的過程中，就對學(xué)生的英語文化知識進(jìn)行了考查，drugstore是美國文化特有的，指的是美國社會中出售藥物、飲料、以及其它雜貨的雜貨店，如果在對著一句話進(jìn)行聽力理解的學(xué)生缺乏對美國文化的理解，那么盡管它對整句話的內(nèi)容有了理解，但是在選擇答案的時候卻不一定能夠選對，因為很多學(xué)生用的是中國文化以及中國思維對英語文化進(jìn)行理解，這樣一來就難免出現(xiàn)非對應(yīng)性的語義理解偏差了。

英語教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生單純地通過考試，名列前茅，更重要的目的是通過英語學(xué)習(xí)使其達(dá)到英語交際的水平，英語交際中要格外注重西方國家的影響交際的因素。以英語為主要語言的人對隱私都十分的重視，特別是在日常的交往中，不熟悉的人之間不能打聽對方的私事，這也許對于中國人來講很奇怪，在中國打聽別人的私事被視為一種好奇心或者是關(guān)心，并且覺得沒什么大不了的，然而對于西方國家的人來說這是對隱私的一種侵犯，很多時候會引起不必要的尷尬或者是不快與不滿，這是由于不同國家之間思維以及習(xí)慣的差異所導(dǎo)致的，同樣這種差異在語言習(xí)慣中表現(xiàn)的淋漓盡致，因此在英語教學(xué)中老師要提醒學(xué)生不能對年齡以及婚姻、宗教等比較私密的事情進(jìn)行詢問。

三、將跨文化交際引入英語教學(xué)

（一）尊重學(xué)生的情感特征

根據(jù)相關(guān)的研究，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與其情感認(rèn)同有很大的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度以及動機(jī)是學(xué)習(xí)英語的最重要的因素，因此為了提高學(xué)生的英語交際能力首先就要讓學(xué)生對英語有一個正確的認(rèn)識，并正確地對待英語，從而努力地理解外國文化，消除學(xué)生消極的情感特征，讓其認(rèn)識到語言和文化之間的緊密關(guān)系，從而積極地引導(dǎo)學(xué)生自覺地接受相關(guān)的文化。

（二）同步傳授文化與語言

文化與語言之間有著密不可分的關(guān)系，相互影響，相互促進(jìn)，因此在教學(xué)的過程中老師要同步傳授語言和相關(guān)的文化，將文化對語言的影響納入到教學(xué)之中，即有文化含義的詞語和課文進(jìn)行解釋，這樣一來會取得很好的教學(xué)效果。

比如“Abraham Lincoln and his people fought……a free state of their own”，這句話里包含了西方人的價值觀，在講授這句話的時候，老師不僅要講這句話的意思，更要將其中的價值觀講給學(xué)生，然后再聯(lián)系相似的知識和其貫通在一起，從而形成一個價值觀的體系，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。在教學(xué)中常常會遇到不同地區(qū)的風(fēng)景、建筑、概況等文化知識以及地理知識，老師可以借助影片或者圖片來幫助學(xué)生認(rèn)知與了解，并利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，為其寫、說，單邊、多邊的交際活動提供場景，為了達(dá)到更好的效果，老師可以將其分成小組。

在日常的學(xué)習(xí)中老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，觀看相關(guān)的電影，從中理解中英文化之間的差異、習(xí)慣的差異以及思維的差異。

（三）設(shè)置文化語境助理解

為了提高學(xué)生的英語交際水平，老師需要設(shè)置相應(yīng)的文化語境，它可以使文化交際更具有成效，為學(xué)生提供了交際的氛圍與環(huán)境，它主要包括空間環(huán)境、時間環(huán)境、以及文化背景、角色、話題、情感、策略等等方面，通過對這些方面的理解研究與準(zhǔn)備，才能保障文化交際的順利進(jìn)行。

結(jié)語：

英語教學(xué)不能僅僅教授學(xué)生基礎(chǔ)的語言知識，而忽視了跨文化交際的重要性，隨著國際之間日益緊密的聯(lián)系，英語交際的功能越來越突出，因此教師在英語教學(xué)中要加入跨文化交際的內(nèi)容，使學(xué)生了解文化之間的差異，從而鍛煉與提高自身的跨文化交際水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 巫正洪.英語教學(xué)要為跨文化交際奠定基礎(chǔ)[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2010，24（6）：113-116.

[2] 劉嘉菊.跨文化交際與外語教學(xué)[J].東岳論叢，2008，29（1）：199-201.