摘要： 對于沒有社會工作經(jīng)驗的大學本科生進行創(chuàng)業(yè)教育更多的是一種創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)潛力的開發(fā)，而在MBA教育階段進行創(chuàng)業(yè)教育才是一個真正的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程，MBA的學生具有基本的專業(yè)知識、相應(yīng)的工作經(jīng)歷以及必要的經(jīng)濟基礎(chǔ)，在接受了創(chuàng)業(yè)教育后可以迅速進行創(chuàng)業(yè)實踐，成為創(chuàng)業(yè)人才。如何在MBA教育中進行創(chuàng)業(yè)教育，推出創(chuàng)業(yè)MBA項目，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的復合型創(chuàng)業(yè)人才，正是高校教育工作者所面臨的重要課題，具有深遠的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，人才培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)MBA

基金項目：2013年度浙江省教育廳科研項目

中圖分類號：G643

一、浙江區(qū)域經(jīng)濟特色

“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”是浙江改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展的源動力，在浙江這片創(chuàng)業(yè)的熱土上，走出了無數(shù)創(chuàng)業(yè)成功人士，浙江精神孕育了一個又一個成功的民營企業(yè)，這為民營企業(yè)的成長提供了先天的優(yōu)勢。

1、活躍的民營經(jīng)濟

近年來，浙江的民營企業(yè)積極克服資源要素環(huán)境制約，不斷適應(yīng)國內(nèi)外市場需求變化，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營繼續(xù)保持平穩(wěn)較快發(fā)展。民營經(jīng)濟貢獻了全省60%以上的稅收、70%以上的生產(chǎn)總值、80%以上的外貿(mào)出口以及90%以上的就業(yè)崗位，“六七八九”現(xiàn)象充分說明了民營經(jīng)濟在浙江經(jīng)濟體系中的基礎(chǔ)性地位。浙江民營企業(yè)還積極推進現(xiàn)代企業(yè)制度改革，大力加強管理創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，加快企業(yè)股份制改革和上市步伐。浙江300余家上市公司中，民營企業(yè)占80%以上。同時，浙江民營經(jīng)濟對內(nèi)對外開放持續(xù)擴大，充分利用國際國內(nèi)兩個市場和兩種資源，努力在境外建立生產(chǎn)基地、研發(fā)中心和營銷網(wǎng)絡(luò)，不斷提高對外開放的質(zhì)量和水平。

2、豐富的創(chuàng)新技術(shù)

浙江省突出技術(shù)市場發(fā)展，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場機制。浙江在全國率先建設(shè)網(wǎng)上技術(shù)市場，推進技術(shù)產(chǎn)權(quán)化、成果資本化、轉(zhuǎn)讓市場化、交易網(wǎng)商化。據(jù)統(tǒng)計，有近一半的成交成果已經(jīng)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，新增銷售88.16億元，利稅5.67億元。圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，開展“三位一體”綜合改革，把重點企業(yè)研究院建在企業(yè)、把青年科學家派駐到企業(yè)、把科技資源配置到企業(yè)，在16條產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)149家省級重點企業(yè)研究院，促進產(chǎn)業(yè)鏈整體提升。在此基礎(chǔ)上，進一步整合優(yōu)化為四大類，更加高效配置科技資源，充分激發(fā)全社會的創(chuàng)新活力。

3、廣闊的市場機遇

隨著“一帶一路”國家戰(zhàn)略的推進，浙江省首先受益區(qū)域應(yīng)屬有能力深度參與的沿線省市，憑借通過深度參與和全面開放來帶動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。浙江只要有效利用現(xiàn)有優(yōu)勢，搶占先機，從三方面同步推進，就必然能在這一輪新的開放格局中獲得主動權(quán)與話語權(quán)?！耙粠б宦贰睘檎憬峁┑娜骈_放與深化合作的“大進大出”平臺，將為浙江帶來大量的雙邊貿(mào)易與投資機會，能配置全球資源為浙江所用，能有效解決浙江在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級中面臨的經(jīng)濟增長乏力、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型較緩、資源要素稀缺等困境，從而有助于浙江立足地緣、人緣優(yōu)勢，推進海洋經(jīng)濟發(fā)展示范區(qū)和舟山群島新區(qū)建設(shè)。

4、良好的政策環(huán)境

浙江省非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持，浙江省省政府辦公廳出臺《關(guān)于支持大眾創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的意見》，提出多響扶持創(chuàng)業(yè)的政策：調(diào)整小額擔保貸款為創(chuàng)業(yè)擔保貸款；加大創(chuàng)業(yè)資金扶持力度；支持農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)等。在創(chuàng)業(yè)教育方面，高校也將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學分管理，允許學生休學創(chuàng)業(yè)。此外，浙江省教育廳最近向省內(nèi)各高校發(fā)出了《關(guān)于積極推進高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)學院的意見》，要求2016年3月底前普遍建立創(chuàng)業(yè)學院，到2017年建設(shè)30所左右示范性創(chuàng)業(yè)學院。省科技廳通過“創(chuàng)新券”的形式“發(fā)紅包”，鼓勵專業(yè)申請、支持專利權(quán)質(zhì)押等服務(wù)，為小微科技型企業(yè)清除創(chuàng)業(yè)障礙。企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者利用云服務(wù)平臺的創(chuàng)新券運行系統(tǒng)，可以查詢、在線預約開放共享的科研基礎(chǔ)設(shè)施、儀器設(shè)備和技術(shù)服務(wù)，降低企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者的研發(fā)成本。

二、浙江省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

浙江作為中國投資創(chuàng)業(yè)最具活力的熱土，中小企業(yè)數(shù)量位列全國前茅，涌現(xiàn)出一大批知名的企業(yè)和企業(yè)家，擁有充足的民間資本和獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新精神向創(chuàng)新實踐轉(zhuǎn)化的中介，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要參考依據(jù)。近年來，浙江省大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校紛紛成立創(chuàng)業(yè)學院、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、提供創(chuàng)業(yè)保障資金等，扶植了一大批有創(chuàng)業(yè)夢想的年輕人。在2014屆高校畢業(yè)生中，有5.02%的人投身創(chuàng)業(yè)，其中本科院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為3.76%，高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率為6.49%。有一半以上創(chuàng)業(yè)者選擇在受雇工作一段時間以后再開始自主創(chuàng)業(yè)（51.15%），畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的占34.70%。2014屆畢業(yè)生畢業(yè)一年后的創(chuàng)業(yè)率（5.02%）遠高于全國平均水平，還有3.14%的畢業(yè)生從事自由職業(yè)，這充分說明我省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走在全國前列。

近年來，浙江省的各個高校已經(jīng)積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改進人才培養(yǎng)模式，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。不同層次、類型、區(qū)域的高校已經(jīng)結(jié)合辦學定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，制訂專業(yè)教學質(zhì)量標準，修訂人才培養(yǎng)方案。在教學上，高校通過促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，有意識地將“科研融入教學、科研引領(lǐng)教學”，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群；在指導服務(wù)上，高校從創(chuàng)業(yè)學生的實際需要出發(fā)，結(jié)合自己學校的實際情況，為準備創(chuàng)業(yè)的學生提供有針對性的幫扶措施。如引進知名校友重返母校，聘請校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師；提升對學生的責任與態(tài)度；主導與政府、社會機構(gòu)合作給予學生創(chuàng)業(yè)資金方面的擔保與支持；開辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗園”給學生提供場地、設(shè)備等環(huán)境和服務(wù)，促進學生在創(chuàng)業(yè)前期的經(jīng)驗積累。

三、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的探索實踐

1、創(chuàng)業(yè)教育與MBA教育的融合

浙江省高校的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展有了長足的進步，但是仍有不少的問題困擾著高校創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展，這其中有各種原因，最核心的問題就是創(chuàng)業(yè)教育成功率的問題。對于一個從未走出過校園的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，創(chuàng)業(yè)成功的難道是非常大的，一個連企業(yè)如何運作都不清楚的人讓他去獨立經(jīng)營一個企業(yè)，其難度可想而知，創(chuàng)業(yè)成功的幾率也是非常低的。

通過對高校創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，MBA學員相較應(yīng)屆畢業(yè)生更具創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，若干年實際工作后重回課堂，通過在學習過程中與業(yè)界人士和管理精英的交流，MBA學員兼具了理論與實踐知識。而這樣的知識更有利于MBA學員進行創(chuàng)業(yè)。因此，MBA學員在閱歷、心智、專業(yè)知識、管理技能、經(jīng)濟基礎(chǔ)都較應(yīng)屆畢業(yè)生有更大的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)的成功率也更高，如果對更具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的MBA學生進行更系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，一定能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。

2、創(chuàng)業(yè)MBA項目的提出

創(chuàng)業(yè)已成為當今社會年輕人成就夢想、超越社會階層、回饋社會的重要途徑，中國創(chuàng)業(yè)板市場的開拓與發(fā)展為創(chuàng)業(yè)者提供了最大的社會財富激勵。浙江是中國創(chuàng)業(yè)最活躍的地區(qū)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是浙江經(jīng)濟最大的特色。

為了更好地適應(yīng)浙江經(jīng)濟對創(chuàng)業(yè)管理人才的日益增長的需求，通過整合理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗兼?zhèn)涞男?nèi)外創(chuàng)業(yè)師資隊伍，開展以創(chuàng)業(yè)實踐為導向的課程教學，采取圍繞創(chuàng)業(yè)活動全過程的立體培養(yǎng)方式，培養(yǎng)一批新時期的創(chuàng)業(yè)先鋒。在傳統(tǒng)的MBA教育中開辟創(chuàng)業(yè)MBA為辦學特色方向，傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之精神，鼓勵和培養(yǎng)更多的年輕人成為創(chuàng)業(yè)家和企業(yè)家，是MBA教育改革和創(chuàng)新的重要舉措也是高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效探索和實踐。

創(chuàng)業(yè)MBA項目就是針對有夢想的青年創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)資源缺乏的問題，強有力提供一個資源整合的平臺，厘清與創(chuàng)業(yè)者相關(guān)的直接關(guān)鍵人是創(chuàng)投公司、金融部門、政府相關(guān)部門、市場的資訊提供者、創(chuàng)業(yè)板市場監(jiān)管部門等，幫助創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中利用優(yōu)秀資源解決實際運營中的問題。

作為正在或潛在的公司創(chuàng)辦者和項目負責人，每個MBA學生都可以在學習的過程中整合優(yōu)秀的浙江當?shù)刭Y源為自己的公司和項目發(fā)展尋找新的契機和合作伙伴，或者聯(lián)合其他同學成立新的創(chuàng)業(yè)團隊。除了良好的學習氛圍和自身的努力，校方還可以為這些創(chuàng)業(yè)者提供全方位專家咨詢服務(wù)，為他們的創(chuàng)業(yè)道路保駕護航。

學生通過一系列的課程學習，將自己接受的商業(yè)教育和獲得的人脈資源更多地付諸實踐。市場營銷、金融、領(lǐng)導力、戰(zhàn)略以及組織行為，所有這些在商學院學到的都會派得上用場。

創(chuàng)業(yè)MBA 項目包含現(xiàn)有MBA 教育的所有要素并滿足頒發(fā)MBA 學位的要求。學員完成MBA 核心課程，通過學分考核、論文答辯可以獲得MBA 學位；而這個新教育項目的卓越價值在于采用特殊的培養(yǎng)方式輔以豐富的創(chuàng)業(yè)資源使MBA 教育成就能實際發(fā)揮作用的綜合管理人才——一個創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的CEO。

3、創(chuàng)業(yè)MBA項目的實踐和思考

創(chuàng)業(yè)MBA的課程應(yīng)該遵循模塊化的設(shè)計原則，教學內(nèi)容更貼近創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的特征和要求，教學方法更靈活，“請進來、走出去”，大量引入創(chuàng)業(yè)界的實踐型講師參與課堂教學，更多地走出去與創(chuàng)業(yè)型企業(yè)交流學習，組織學生參加創(chuàng)業(yè)大賽，更多地安排專家講座和企業(yè)家演講，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和方法。

針對創(chuàng)業(yè)MBA學員的特點，在課程上要采取更為靈活的教學方式，師資采用整合的方式，邀請外部實踐型講師參與課堂教學，整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)的師資，共同完成課程的授課，同時更多地走出去與創(chuàng)業(yè)型企業(yè)交流學習，走進知名省內(nèi)企業(yè)，學習成功企業(yè)經(jīng)驗。

創(chuàng)業(yè)MBA師資要具有多元化、國際化的特點。在依托本校優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)上，整合外部師資，邀請國內(nèi)外知名高校和研究機構(gòu)的知名教授主講課程，邀請浙江乃至全國知名企業(yè)的高管參與課堂教學，聘請專業(yè)機構(gòu)如律師事務(wù)所、會計師事務(wù)所的專業(yè)人員主講操作性強的課程，如稅務(wù)、法律、財務(wù)管理等課程。此外，聘請世界500強的企業(yè)管理專家參與課程的開發(fā)和設(shè)計。多元化、國際化的師資為創(chuàng)業(yè)MBA學員提供了豐富的知識體系，拓展了學員們的創(chuàng)業(yè)資源，開闊了學員們的國際化視野，為學員發(fā)展提供了有效的資源整合平臺。

創(chuàng)業(yè)MBA項目是未來MBA教育的特色項目，未來創(chuàng)業(yè)MBA項目的發(fā)展還需要進一步完善創(chuàng)業(yè)MBA的培養(yǎng)方案，立足高校所在地的區(qū)域經(jīng)濟特色，突出高校在創(chuàng)業(yè)MBA教育中的辦學優(yōu)勢，進行系統(tǒng)的培養(yǎng)模式研究與創(chuàng)新；進一步擴大招生范圍與規(guī)模，吸引全國有志創(chuàng)業(yè)的人士來加入到創(chuàng)業(yè)MBA項目的學習與創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)MBA項目也要進一步對接創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)企業(yè)，擴大辦學空間；進一步挖掘創(chuàng)業(yè)導師隊伍，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)班師資隊伍的結(jié)構(gòu)；進一步加強對MBA學員創(chuàng)業(yè)活動的支持和指導；為MBA創(chuàng)業(yè)項目提供更多的資源支持與幫助，使MBA創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)理論提升和實踐操作二者的有機結(jié)合，更好地孵化一批具有特色的創(chuàng)業(yè)成功實體。

參考文獻

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作者簡介：徐振浩（1984-），男，講師，從事研究生教育和管理工作。