李中朋

摘要：新課改就是課程改革與教學改革的整合并重。在新課標的教育改革中，提高物理課堂效率的問題是現(xiàn)在教育者們密切關注和思考的問題。本文筆者結合自己多年的教學經驗，對如何提高初中物理課堂教學效率提出了自己的幾點建議。

關鍵詞：提高 初中物理 教學效率

一、引言

新課改就是課程改革與教學改革的整合并重。作為我們教師面對的不僅僅是教材內容的更新，更重要的是教學方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內容、還要掌握新的教學方法、新的教學手段。初中物理課程是一門規(guī)律強，對思維能力要求較高的學科，也是令許多學生最為頭疼的學科，很多學生對該學科的知識點理解不透，有的學生即使理解了知識點又不會做題，導致課堂的教學效率很低。那么如何提高初中物理教學的有效性就是擺在我們目前的難題。本文筆者結合自己多年的教學經驗，現(xiàn)就新課程改革下如何開展物理教學工作，如何提高初中物理課堂教學效率提出了自己的幾點建議，具有一定的實際指導意義。

二、提高初中物理教學效率的教學方法研究

（一）培養(yǎng)學生學習物理的興趣

1.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，興趣是學生各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力。初中學生年齡比較小，他們喜歡學什么課往往受教師的情感因素影響很大。教師要具備豐富的學業(yè)知識和知識素養(yǎng)，不斷地學習和提高自身的業(yè)務能力，既有威信又有親和力，還應有高尚的人格和樂于助人的諸多美德，正所謂“親其師而信其道”。

2.讓學生明白學習物理知識是為自己的發(fā)展打下基礎，學生在學習中體會到成功的喜悅?！敖虒W無小事”，教師在課堂上的一個不經意的眼神都會直接影響學生的心理。表揚是教師熱愛本職工作，熱愛學生的具體體現(xiàn)，也是保持學生興趣，充分發(fā)揮學生潛能的重要手段。對能順利完成作業(yè)或訓練的學生要及時給予表揚和鼓勵，成功的喜悅不但讓學生更有信心，更能激發(fā)學生的學習興趣；對于學習中遇到困難而受挫的學生，要及時給予引導，啟發(fā)他們學懂知識，體現(xiàn)教師的人文關懷，逐步喜歡物理學科。我平時的單元測試，都是自己設計一些基礎試題，讓學生感覺物理好學。

3.教學要適時使用多媒體和演示實驗，讓學生涉境體味?！爸庇^”能讓學生更易學懂知識，減少學習過程中的難度。我經常利用直觀教具，演示實驗操作，電化教學等來激發(fā)學習興趣。這樣讓學生喜歡學物理，就解決學好物理課程的第一步。

（二）優(yōu)化教學設計

如果想上好一堂課，教師必須要提前準備好一個精確的教學設計，一個精確的教學設計不僅能提高學生的學習興趣，還能使課堂輕松高效。那么如何精確設計教學設計呢？

1.教師要準確把握三維目標，明確在一節(jié)課中需要讓學生掌握哪些知識，注重培養(yǎng)什么樣的技能。

2.要明確教學知識體系。教師要把握好本節(jié)課的知識點在整個教學內容中的地位和作用。分析教材的重點、難點和疑點，用恰當?shù)姆椒ú呗酝黄齐y點，教授內容正確科學。同時還要注意哪些知識需要與以前學過的知識進行銜接，哪些為以后的學習做鋪墊。同時教師還要增強學生的現(xiàn)代意識，注意聯(lián)系學生的生活實際，對教材進行合理的、具有創(chuàng)造性的整合，符合學生的認知規(guī)律，教學和練習的難易適宜。

3.設計教學思路。一個好的教學思路對提高課堂教學效率有著重要作用，好的開端是成功的一半。因此，要設計一個好的情景導入，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也可以使學生很快的進入學習狀態(tài)。在設計時，要注意無論是課的開始還是在課的結尾都要緊密圍繞課的中心進行設計。

（三）重視實驗操作，加強學生的親身體驗過程

物理是一門實驗性學科，唯有重視實驗操作，加強學生的親身體驗過程，才能讓學生加強對知識點的印象。然而雖然很多學校都意識到實驗的重要性，卻沒有安排足夠的時間來讓學生進行操作演練。教師在主觀上認為講實驗比做實驗來得輕松，更容易應對考試，所以常常寧愿讓學生多背公式、背實驗，教師自己不厭其煩地講實驗，這樣往往事倍功半，導致學生最后的考試成績不理想。而現(xiàn)在中考中的實驗越來越靈活，越來越注重對操作的考查，像以往那樣沒有長期實驗探究操作訓練是很難應對的。

（四）多種教學方法并用

1.借助信息技術進行教學

隨著信息技術的迅猛發(fā)展和大面積的普及，多媒體技術早已廣泛用于初中科研工作中，它能將抽象的知識具體化，能給學生帶來視覺上、聽覺上的沖擊，讓學生更全面、透徹地理解并掌握知識。多媒體教學的優(yōu)點是傳統(tǒng)教學方式無法與之相提并論的，正因為此，它也成為了初中物理教師教學中重要的輔助工具。教師通過利用它，把一些難以理解的知識，展現(xiàn)給學生，并結合計算機實施三維動畫模擬，把抽象的問題變得更加形象，讓學生的大腦思維能力建立正確的物理模型，利用形象生動的畫面指導學習。

2.開創(chuàng)社會探究模式

社會探究模式主要帶領學生對我們周圍生活中存在的問題進行積極思考，學會以不同的視角分析和解決問題。在中學階段，我們可以在課堂上創(chuàng)設社會環(huán)境，教師先提出問題，然后帶領學生尋求解決問題的方法。通過這一過程，不僅培養(yǎng)了學生對物理知識的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的社會責任感。例如，在關注我們居住城市的空氣污染問題時，在課前我會準備一些資料，如酸雨的危害的實例，大氣污染的程度數(shù)據(jù)，家庭對大氣污染的影響等，先給出一些具體數(shù)據(jù)和實例，以調動起學生的討論興趣。然后積極拓展他們的思維，要求學生結合實際討論：我們居住城市空氣污染的來源是哪里？近幾年政府的努力有哪些改善措施？你將來對凈化我們的大氣有何建議等。

（五）引導學生所學內容及時歸納、總結

在初中物理教學中一定要注重對所學的內容及時歸納、總結，將所學的知識點進行整理、尋找各知識點間的聯(lián)系，讓學生在整理中得到鞏固提高，達到溫故知新的目的。個人建議可以從以下兩個方面進行歸納、總結：一在每堂課結束前，通過提問的方式，讓學生回顧當天所學的知識點；其次，每章知識點學完后，讓學生進行自我歸納，尋找各知識點間的聯(lián)系。

三、結語

總之，物理屬于一門很抽象又難于學習的學科，教師平時在教學中一定要注重方法，把學生的學習積極性調動起來，提高教學的有效性。本文筆者結合自己多年的教學經驗，對如何提高初中物理課堂教學效率提出了幾點建議，具有一定實際指導意義。

參考文獻：

[1]陳理宣.走向素質教育的教學觀念和教學行為[J].教育探索，2003，（03）.

（作者單位：大安市豐收鎮(zhèn)中心校）