樊成英

【摘 要】打造高效課堂，既要求教師能夠有效開展課堂教學(xué)，也要求學(xué)生能夠有效進(jìn)行學(xué)習(xí)。歷史作為初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，本文就打造高效初中歷史課堂的策略進(jìn)行探析，希望能夠進(jìn)一步提升初中歷史課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.105

提升課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂，是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想，同時也是更好的幫助學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的一個重要途徑。歷史作為一門深受學(xué)生喜愛的學(xué)科，為教師打造高效課堂創(chuàng)造了條件，但是教師在打造高效歷史課堂的過程中，也要掌握有效的方法與技巧，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。本文就有助于打造高效高中歷史課堂的方法展開論述。

一、引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)

對于初中歷史教師而言，在打造高效歷史課堂的過程中，應(yīng)該從初中學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)特點出發(fā)，這樣才能達(dá)到很好地打造高效課堂的目的。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于初中學(xué)生在初中階段剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，想要有效提升課堂教學(xué)的有效性，首先要求教師引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，這樣教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中，學(xué)生才能更加有效的配合教師的教學(xué)活動。

進(jìn)入初中之前，學(xué)生沒有接觸過歷史學(xué)科，也沒有進(jìn)行過與之類似的學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與技巧。而歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)與語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)存在較大的差異性，因此，初中歷史教師要盡快引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中階段的歷史學(xué)習(xí)，為學(xué)生高效進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)及打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性

為了打造高效初中歷史課堂，教師在教學(xué)的過程中，要采取有效措施調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動的去獲取知識點，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到有效提升，自然課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了有效保障。

但是教師在教學(xué)的過程中，該如何有效調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性呢？本人作為一名初中歷史教師，在實際的教學(xué)中也積極的通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式，有效提升了課堂教學(xué)的有效性。在實際的教學(xué)中，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法有很多種，例如：教師在授課的過程中一旦學(xué)生能夠正確的回答教師提出的問題，就及時給予學(xué)生表揚(yáng)，那么學(xué)生自然在歷史學(xué)習(xí)的過程中就感受到更多的快樂與成就感，自然學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性就更加高漲。當(dāng)然，為了更好的調(diào)動學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，要求教師在實際的教學(xué)中，能夠結(jié)合實際教學(xué)的需要，靈活的將多種有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。

三、教師有效進(jìn)行知識點的講解

在提升課堂教學(xué)有效性的過程中，教師能否有效對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，也直接影響到課堂教學(xué)效果。在實際的教學(xué)中我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，雖然不同的歷史教師在課堂上都對學(xué)生進(jìn)行相同知識點的講解，但是卻收到了不同的教學(xué)效果，有些教師的課堂教學(xué)質(zhì)量較高，而有些教師的卻差強(qiáng)人意。導(dǎo)致該種現(xiàn)象產(chǎn)生的一個重要原因，就是教師能否對學(xué)生進(jìn)行有效進(jìn)行知識點的講解。那么在實際的教學(xué)中，教師該如何通過對知識點的講解達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的呢？本人認(rèn)為教師可從以下幾方面著手：

（一）提升知識點講解的針對性

為了通過知識點的講解很好的提升課堂教學(xué)的有效性，首先要求教師在教學(xué)的過程中，能夠提升知識點講解的針對性。歷史知識點較為繁多且零碎，如果教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中針對性不強(qiáng)，勢必會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得較為迷茫。如果教師能夠線條化的、有針對性的對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，那么，學(xué)生在聽課的過程中思路也十分清晰，自然更加有助于學(xué)生對知識點的理解與掌握。

（二）語言生動有趣

教師有效的對知識點進(jìn)行講解，不僅體現(xiàn)在對知識點本身的布局，還體現(xiàn)在教師如何將知識點展示給學(xué)生。教師在教學(xué)的過程中結(jié)合歷史學(xué)科的特點，采用生動有趣的語言，能夠很好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行歷史知識點學(xué)習(xí)，從而也更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，教師在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中需要注意的問題還有很多?？傊聲r期，歷史教師在授課的過程中，應(yīng)該不斷提升自身對知識點的掌握能力，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。

四、引導(dǎo)學(xué)生在歷史課堂上積極思考

教師在提升課堂教學(xué)有效性的過程中，應(yīng)該注意的一個重要問題，就是如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，只有學(xué)生能夠有效進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到提升。思考在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，因此教師在打造高效歷史課堂的過程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

初中學(xué)生在歷史課堂教學(xué)過程中進(jìn)行思考的意識與能力都不強(qiáng)。因此，為了使學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中有效思考，需要教師付出更多的努力。本人在實際的教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生的思考意識。本人認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科僅僅依靠死記硬背是不行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須開動腦筋，積極進(jìn)行思考，這樣不僅對學(xué)生掌握知識點有很大幫助，而且對學(xué)生明白更多道理也有很大幫助。在此基礎(chǔ)上，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，本人在實際的教學(xué)中，還設(shè)置一些問題，在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生積極的開動腦筋，收到了良好的教學(xué)效果。

五、開展多種多樣的教學(xué)形式

單一的教學(xué)形式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，也難以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在新時期的教學(xué)中，歷史教師一定要開展多種形式的教學(xué)。本人在實際的教學(xué)中，就注重組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)。當(dāng)然，教師對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解依然是課堂教學(xué)的主要形式，在此基礎(chǔ)上，本人會組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生就一些問題展開討論，本人還會讓學(xué)生將一些歷史事件通過話劇的形式表演出來。總之，教師結(jié)合實際教學(xué)的要求組織學(xué)生開展多種形式的教學(xué)，對學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)與提升課堂教學(xué)的有效性都有很大幫助。

本文對打造高效初中歷史課堂的方法進(jìn)行了探析，希望對教師的教學(xué)有一定的幫助。教師將有效的教學(xué)方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)，對提升課堂教學(xué)有效性有很大幫助，新時期教師要將更多有助于提升教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂。