成剛

【摘 要】新課程改革的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展越來(lái)越重視。體育，作為綜合素質(zhì)的重要方面，其對(duì)于高中生的成長(zhǎng)與發(fā)展而言至關(guān)重要。因此，高中體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的體育鍛煉、身體素質(zhì)的提高，具有重要的指導(dǎo)意義。本文在新課程改革理念的基礎(chǔ)上對(duì)高中體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，以期為高中體育教學(xué)開拓新的局面。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中體育 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.007

與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)更注重學(xué)生的模擬演練，它的操作性更強(qiáng)，完全帶動(dòng)了學(xué)生全身心的運(yùn)動(dòng)發(fā)展。學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高體能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足的體力；也能夠使學(xué)生緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒、獲得情感體驗(yàn)和成功的喜悅，從而確保心理健康。高中體育課程的開設(shè)，必然考慮過高中生的身心水平、特點(diǎn)及需求。高中體育項(xiàng)目大都以團(tuán)體的形式開展比賽，更注重學(xué)生在競(jìng)技中形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和精神。在新課改背景下，高中體育教學(xué)逐漸意識(shí)并突破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有了較大的發(fā)展。因此，有必要在新課改深化之際，在高中體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，以此為高中體育教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造出更廣闊的發(fā)展空間。

一、提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣

沒有興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一般不會(huì)好。對(duì)于高中體育教學(xué)而言，當(dāng)下最大的問題就是高中生對(duì)體育學(xué)習(xí)提不起興趣。一方面在于高中生屬于“特殊群體”，尤其是高三的學(xué)生整天處于“備戰(zhàn)”狀態(tài)、神經(jīng)緊繃，對(duì)于體育課著實(shí)沒有多余的精力；另一方面，高中體育教學(xué)沒有展現(xiàn)出體育的魅力，沒有對(duì)學(xué)生發(fā)揮其作用。前者屬于客觀環(huán)境因素，我們無(wú)法做太多的改變；后者屬于高中體育教學(xué)自身的問題，有極大的改變空間。基于體育教學(xué)自身的問題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣，我們有必要找出癥結(jié)所在，好“對(duì)癥下藥”。高中體育課的教學(xué)模式通常情況都是熱身運(yùn)動(dòng)、集體做操、跑幾圈，之后學(xué)生自由活動(dòng)。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生為不上體育課，經(jīng)常以因事因病為由請(qǐng)假；在自由活動(dòng)期間，教師監(jiān)管不到位，不少學(xué)生私自回教室。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生的需要不一致，無(wú)法較好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中體育教學(xué)的種種現(xiàn)象都表明，因?qū)虒W(xué)本身做剖析，以研究出提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣的策略。

（一）注重良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造

教學(xué)氛圍的好壞，學(xué)生在上課一開始就在感知。首先，教師在體育課一定要做表率、展示出積極、有活力的精神面貌，去感染學(xué)生；其次，熱身運(yùn)動(dòng)可以多樣化。例如，引入一些游戲型的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中將“教室狀態(tài)”切換到“室外模式”。在富有活力而新穎的熱身游戲中，能夠激起學(xué)生的興趣，讓其盡快投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。針對(duì)高中女生生理和心理的特點(diǎn)，高中女生更傾向選擇乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)，對(duì)長(zhǎng)跑、立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目缺乏興趣。所以，在具體教學(xué)時(shí)，教師可以酌情適當(dāng)改變教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)更樂于接受和主動(dòng)參與。

（二）增加互動(dòng)性強(qiáng)的體育項(xiàng)目

除日常教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，可以選擇組織一些其他的運(yùn)功比賽，比如球賽。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織籃球、足球、排球比賽等。在日常教學(xué)中，教師還可以選擇一些對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練有幫助的集體性游戲。通過群體性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力、敏捷度以及協(xié)調(diào)能力和協(xié)作能力。為激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以考慮加入獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生更有斗志、更投入、更拼搏。

二、運(yùn)用分層教學(xué)模式

新課程改革提出“以學(xué)為本”的理念，需要教師因材施教。尊重并研究學(xué)生個(gè)體的差異性，應(yīng)該是高中體育教學(xué)開展的基礎(chǔ)。分層教學(xué)就是一種基于學(xué)生個(gè)體差異性而創(chuàng)新的教學(xué)模式，它更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效率。高中生其體能水平、肢體協(xié)調(diào)性、平衡能力、應(yīng)變能力等不同，所以教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的差異性。傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。單一的教學(xué)模式來(lái)應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生不適應(yīng)體育教學(xué)，感受不到教學(xué)的樂趣。所以，不少學(xué)生越來(lái)越不愿意上體育課，反之，學(xué)生的身體素質(zhì)變得更差。分層教學(xué)模式在分析學(xué)生的具體情況的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為幾個(gè)層次，并根據(jù)不同層次的情況，制定適合的教學(xué)。分層教學(xué)模式重視每一位學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)了教育教學(xué)的公平性和差異性。

（一）制定不同的教學(xué)方案

在每學(xué)期開學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生做摸底測(cè)試，分析學(xué)生的體質(zhì)、體能和各方面的能力。在此基礎(chǔ)上，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和興趣愛好，并給予學(xué)生自由的選擇空間。針對(duì)相對(duì)素質(zhì)水平較差的學(xué)生，應(yīng)該先讓其理解相關(guān)的理論知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范的動(dòng)作演練，并初步掌握相關(guān)技能。在800或1000米長(zhǎng)跑中，教師既要考慮學(xué)生的情況，更要在教學(xué)中逐漸增加難度，逐步增強(qiáng)其身體素質(zhì)。以羽毛球教學(xué)為例，學(xué)生應(yīng)在了解羽毛球比賽規(guī)則、打羽毛球的方法的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)持拍、發(fā)球、接球技法，再進(jìn)行雙人訓(xùn)練。針對(duì)身體素質(zhì)一般的學(xué)生，其整體水平與前一層次的學(xué)生要好一些。在教學(xué)要求和目標(biāo)上，教師要提出更高一點(diǎn)的要求。學(xué)生要掌握體育知識(shí)，熟練掌握運(yùn)動(dòng)技能。在教授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生會(huì)有一些動(dòng)作技能不規(guī)范的情況出現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)和糾正。這一層次水平的學(xué)生在教學(xué)中更要有提升的空間。同樣，在雙人實(shí)戰(zhàn)中，教師要指導(dǎo)并糾正學(xué)生的某些不規(guī)范的動(dòng)作。學(xué)生能夠在雙人比賽中較為熟練的操作。針對(duì)素質(zhì)水平較好的學(xué)生，在教學(xué)中將體育與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，更深入理解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的精髓，同時(shí)更要在運(yùn)動(dòng)鍛煉中訓(xùn)練和發(fā)展思維、應(yīng)變、協(xié)調(diào)等能力。在羽毛球教學(xué)中，素質(zhì)較好的學(xué)生可在雙人或多人競(jìng)技中教學(xué)，讓學(xué)生研究戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，協(xié)同配合，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)綜合的訓(xùn)練與發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)差異化的評(píng)價(jià)

基于學(xué)生個(gè)體的差異性和教學(xué)方案的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)也要與之相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)差異化的評(píng)價(jià)。針對(duì)不同層次的學(xué)生、不同的運(yùn)動(dòng)技能，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)全面化、差異化。評(píng)價(jià)的差異化，更能體現(xiàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的公平和尊重，才能更好地激勵(lì)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)反作用于教學(xué)之中對(duì)于素質(zhì)水平較差和一般的學(xué)生，教師更要采用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得成就感，在進(jìn)步中繼續(xù)努力。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師不宜直接當(dāng)面批評(píng)，應(yīng)該注意批評(píng)教育的時(shí)機(jī)，及時(shí)地引導(dǎo)和提供幫助。

高中體育教學(xué)的創(chuàng)新之路還很長(zhǎng)，需要一線教師長(zhǎng)期的實(shí)踐和摸索。順應(yīng)新課改的歷史潮流，在新理念和方法的指導(dǎo)下，一定能提升高中體育教學(xué)的有效性，提高高中生的身體素質(zhì)，促進(jìn)高中體育創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。