陳麗萍

【摘 要】高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說是非常重要的。在教學(xué)改革過程中，對這一學(xué)科有了更高的要求，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該如何開展高中數(shù)學(xué)概念的教學(xué)呢？這正是本文主旨之所在。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 概念教學(xué) 教學(xué)方式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.004

新一輪的教育改革在全國大部分地區(qū)進(jìn)行，大部分的學(xué)校對教學(xué)都有更深一層的要求，為了進(jìn)一步促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)的有效進(jìn)行，各個地方都進(jìn)行了一系列的教學(xué)創(chuàng)新。普通高中數(shù)學(xué)新課程實驗說明數(shù)學(xué)教師將真正的告別過去的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)入新課程教學(xué)了。在新課程理念的影響下，作為高中數(shù)學(xué)教師在新課程教學(xué)的研究過程中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，這對構(gòu)建數(shù)學(xué)理論思想和如何有效實施數(shù)學(xué)教學(xué)有著非同尋常的意義。在不斷的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)概念的掌握對學(xué)生深層次的理解數(shù)學(xué)知識有很大的幫助，所以教師應(yīng)該注重對這一板塊的數(shù)學(xué)知識的講解。那么，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何開展教學(xué)工作呢？在教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題呢？

一、分析教材，吃透教材

新一輪的課程改革，有的教師覺得這樣很好，有的教師在埋怨其中的不利因素。無論是好的影響還是差的影響，教師在教學(xué)過程中都得研究教材，好讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有所長進(jìn)。數(shù)學(xué)的教育思想必須得與時俱進(jìn)，才能讓學(xué)生理解透徹數(shù)學(xué)知識。教材分析可以推動數(shù)學(xué)教育的進(jìn)步，優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教師教學(xué)水平，所以教師要準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)胤治鰯?shù)學(xué)課本，才能有效的提高教學(xué)效率，才能優(yōu)化教學(xué)課堂。

從整個教育改革發(fā)展來看，改革開放以來，國家不止一次進(jìn)行教育改革，對教師的要求也越來越高，在課堂教學(xué)中，要求教師的專業(yè)知識水平更高。教師要樹立正確的教學(xué)觀，深刻理解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容的特點，還要分析教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，要學(xué)會結(jié)合教材得出感受，按數(shù)學(xué)教學(xué)的要求教學(xué)。在分析教材時，教師要堅持思想性、先進(jìn)性、實際性等原則，以便提高教材分析的效果。在教材分析時，可以從引言、目錄開始，了解本學(xué)期大概內(nèi)容，然后再分析課本知識、概念定理。最后還要分析課后習(xí)題、課后作業(yè)。

通過教材分析，教師可以了解編者的意圖，再融入自己的教學(xué)思想，這樣對學(xué)生的教學(xué)就容易多了。在當(dāng)前的教育背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重與學(xué)生的互動，提高學(xué)生的能動性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中來，倡導(dǎo)問題教學(xué)和合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師就必須得吃透教材，理解教材背后的價值以及隱含的教學(xué)知識，讓新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教材，把教材活用起來，提高課堂教學(xué)效果。

二、注重概念，理解掌握概念的教學(xué)

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重對基本概念、基本定理的分析和理解，這些核心的概念和定理要貫穿于整個高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，這樣才可以幫助學(xué)生掌握理解數(shù)學(xué)知識。受應(yīng)試教育的影響，很多教師都比較注重給學(xué)生講解問題，而沒有把基本的概念講給學(xué)生聽，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)中的基本概念含糊不清，理解得不夠透徹，繼而不能運用概念解決問題。在以前的教學(xué)課堂中，教師經(jīng)常性的是給學(xué)生進(jìn)行解題能力的訓(xùn)練，學(xué)生的任務(wù)就是不停地解題做題，成為解題的工具，整天都按著教師的思路來機械重復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)方式與新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和探究能力相背離，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利，教師在教學(xué)中就要注意解決這些問題，努力提高學(xué)生對基本概念的理解。

三、關(guān)注國內(nèi)外，形成數(shù)學(xué)概念教學(xué)思維

國內(nèi)外關(guān)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)理論研究都是比較豐富的，對教學(xué)方式方法也有了一定的研究，這些研究理論都是一定歷史教育環(huán)境的產(chǎn)物，但是對于今天的新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是針對我國剛剛進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的研究基本是處于空白階段，對高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實踐也就更不足為談了。

每個學(xué)科都有自己課題研究的根據(jù)，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。一般來說，高中數(shù)學(xué)概念要經(jīng)過幾個階段才能徹底地理解透徹，最開始應(yīng)該是學(xué)生感知概念，對此有了淺顯的認(rèn)識，然后進(jìn)入理解階段，這一階段教師的任務(wù)非常重要，工作量也很大，接下來就是保持階段了，如果學(xué)生理解了概念的學(xué)習(xí)，就比較容易把知識點記在腦子里，最后是應(yīng)用階段，這是把學(xué)到的理論知識運用到問題中來的時候，只有學(xué)生把握好前幾個階段后，才能做好最后這個階段。

四、嚴(yán)于律己，制定計劃

概念的學(xué)習(xí)除了要求教師有恰當(dāng)合適的教學(xué)方法外，對學(xué)生也有要求。在概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該要具有學(xué)習(xí)概念的策略，新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們的思維。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中主要有以下幾個方面的理論。布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該強調(diào)學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)生的內(nèi)在動機的激發(fā)，認(rèn)為只有學(xué)生主動想到學(xué)習(xí)了，才是有意義的學(xué)習(xí)，這與新課程提倡的教學(xué)方法是可以相融合的，教師應(yīng)該好好學(xué)習(xí)研究布魯納的這一理論，讓其幫助本班學(xué)生的學(xué)習(xí)。

高中數(shù)學(xué)課題研究的內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)。我們在研究高中數(shù)學(xué)概念的主題是以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為出發(fā)點的，主要是要研究“新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實踐與研究”，如何實踐才能取得良好的教學(xué)效果？這是課題的主要內(nèi)容。通過對這些方面的研究，可以更加全面的認(rèn)識新課程標(biāo)準(zhǔn)下對高中數(shù)學(xué)的要求，理解高中數(shù)學(xué)的思想及精髓，教師還可以更新自己的教學(xué)觀念，形成正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，提升自己的教學(xué)水平。另外一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的高習(xí)慣，還可以培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情操。

高中數(shù)學(xué)課題研究的步驟。教師在研究高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中，應(yīng)該制定一個詳細(xì)的教學(xué)計劃，才能有條不紊的把工作做好。第一是準(zhǔn)備階段，這時候教師要學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，還要了解國內(nèi)外相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)研究動態(tài)，為接下來的工作做好鋪墊。第二是實施階段，這個階段主要是教師把學(xué)到的理論知識運用到教學(xué)中去。第三是總結(jié)階段，這個階段主要是教師對自己的教學(xué)工作做一個全面的總結(jié)反思。

在研究的過程中，教師要適當(dāng)舍棄舊教材教學(xué)經(jīng)驗，對新課程教學(xué)學(xué)以致用，也要堅信自身的教學(xué)實踐一定會順利的完成，不能灰心喪氣，放棄希望。另外一方面，高中數(shù)學(xué)教師要具有強烈的探索精神，還要有較強的科研能力，保證自身的研究是有創(chuàng)新的，保證自己的教學(xué)方式是正確的，有效的。只要通過不斷地努力，我相信我們一定可以創(chuàng)造出更多適合學(xué)生概念學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。