朱玉如

【摘 要】針對當(dāng)前小學(xué)古詩教學(xué)存在的問題，語文教師要尋找根源，并采取針對性措施予以解決。重點(diǎn)可以增加教學(xué)信息，運(yùn)用新穎教學(xué)模式，強(qiáng)化資源整合以及開展環(huán)境氛圍熏陶，提升教學(xué)趣味性程度。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)古詩教學(xué)；趣味性；分析研究

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，古詩教學(xué)也是一大難點(diǎn)，小學(xué)生很難從古詩精煉的文字中充分感悟其意境、把握其內(nèi)容。針對這樣的狀況，筆者著力提高古詩教學(xué)的趣味性，讓枯燥呆板的古詩教學(xué)變得生動活潑起來，這對提高語文教學(xué)成效發(fā)揮了非常明顯的促進(jìn)作用，本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及自己的探索進(jìn)行簡要分析。

一、當(dāng)前古詩教學(xué)現(xiàn)狀分析

導(dǎo)致小學(xué)語文古詩教學(xué)效率不高的原因主要有四個方面：

一是教學(xué)形式比較單調(diào)。不少教師在古詩教學(xué)中沿用陳舊的模式，將古詩進(jìn)行肢解，每一個字、每一個詞進(jìn)行解釋，然后連起來就是一首詩的翻譯。這種教學(xué)模式難以讓學(xué)生充分提高興趣，而且學(xué)習(xí)的難度也在加大。

二是教學(xué)信息比較匱乏。在有些教師的古詩教學(xué)中，完全就字面進(jìn)行分析解讀，很少有輔助的教學(xué)資料，整個古詩教學(xué)陷入了沉悶單調(diào)的境地。沒有豐富的信息進(jìn)行補(bǔ)充，對課堂氛圍也會產(chǎn)生一定制約。

三是教學(xué)空間比較狹隘。部分小學(xué)語文教師在古詩教學(xué)中僅僅局限于課堂，課堂之外的環(huán)境資源以及活動資源沒有得到有效的運(yùn)用，也在一定程度上制約了古詩教學(xué)成效的提高。

四是教學(xué)手段比較滯后。在有些教師的教學(xué)中還是一支粉筆走天下，教學(xué)主要靠口頭講解，很少運(yùn)用到信息化手段，沒有能夠借助于這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備打造生動豐富的課堂，影響了古詩教學(xué)趣味性的提升。

二、體現(xiàn)趣味性特點(diǎn)，扎實(shí)有效開展古詩教學(xué)

針對廣大教師在古詩教學(xué)中遇到的問題，筆者堅(jiān)持問題導(dǎo)向，認(rèn)真分析其成因，并以趣味性提升為抓手，扎實(shí)有效推動古詩教學(xué)的開展。筆者主要從四個方面著手提高古詩教學(xué)的趣味性程度。

1.以信息手段運(yùn)用增強(qiáng)古詩教學(xué)趣味性。

信息手段是近年來得到廣泛運(yùn)用的行之有效的教學(xué)手段，具有信息量大、演示方式靈活形象等特點(diǎn)。筆者在教學(xué)中主要針對古詩的內(nèi)容，以信息手段演示補(bǔ)充信息，取得了比較好的效果，為課堂增加了生動的因子，使學(xué)生學(xué)得很開心，也充滿探究的欲望。例如運(yùn)用多媒體手段播放古詩作者的生平資料，穿插一些小故事等等，這就有效增強(qiáng)了學(xué)生對作者的了解效果，也豐富了課堂氛圍。再比如從網(wǎng)絡(luò)中下載教學(xué)視頻，與古詩的內(nèi)容相配套，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦古詩的時候，畫面上所出現(xiàn)的就是這首詩里所描繪的場景、描繪的人物、描繪的內(nèi)容，既可以幫助學(xué)生加深對古詩內(nèi)容的理解，同時也激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。特別是一些古詩內(nèi)容以動畫形式表現(xiàn)出來時，對教學(xué)趣味性的提升幫助更加明顯。由此可以看出，通過信息手段補(bǔ)充與古詩相關(guān)的背景信息，演示古詩描繪的場景，甚至播放一段與古詩相關(guān)的歷史小故事等等，這些內(nèi)容都可以有效提高教學(xué)的趣味性程度。

2.以教學(xué)模式改革增強(qiáng)古詩教學(xué)趣味性。

提高教學(xué)趣味性，除了增加演示的生動形象程度之外，調(diào)動學(xué)生參與的積極性也是重要抓手。筆者在古詩教學(xué)中不再進(jìn)行直接的講解灌輸，而是通過教學(xué)模式改革體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生深入思考、主動探究，甚至通過角色反串的方法，鼓勵學(xué)生走上講臺進(jìn)行講解，成為小老師，為古詩教學(xué)課堂增添生動因子。筆者布置學(xué)生課前進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，課堂上出示思考題，針對古詩的意思，包括其中一些重點(diǎn)字詞的意思、描繪的場景、表達(dá)的中心思想等等，對這些內(nèi)容進(jìn)行分析。以小組為單位合作研究，然后投影思考題鼓勵學(xué)習(xí)小組推薦代表，輪流講解每一個題目。在一個小組代表進(jìn)行講解時，其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充交流。學(xué)生轉(zhuǎn)換角色擔(dān)任小老師的同時，也充分調(diào)動了其他學(xué)生交流的積極性，營造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。大家都在積極思考、表達(dá)觀點(diǎn)，有了差異還要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行辯論，整個課堂充滿了熱烈的氛圍，每一位學(xué)生都在積極的參與，趣味性程度有效得到了激發(fā)，對圓滿完成教學(xué)目標(biāo)提供了有力保障。

3.以環(huán)境氛圍熏陶增強(qiáng)古詩教學(xué)趣味性。

古詩教學(xué)除了抓好課堂之外，還要重視環(huán)境資源的開發(fā)。現(xiàn)在不少學(xué)校開展了古詩詞方面的校本課程教學(xué)，讓學(xué)生廣泛朗誦古詩、背誦古詩、理解古詩，古詩成為了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化、強(qiáng)化學(xué)生思想教育和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要載體。對此，筆者在教學(xué)中也進(jìn)行了環(huán)境方面的氛圍熏陶，除了學(xué)校畫廊里面專門有古詩板塊的內(nèi)容，定期更換之外，在班級櫥窗、班級黑板報中也專門增加了古詩方面的內(nèi)容，同時在班級前黑板左側(cè)開辟了《每日一詩》欄目，每天向?qū)W生推薦一首古詩，朗朗上口、易懂易記，在班級營造了學(xué)古詩、背古詩、說古詩的濃厚氛圍，從而讓學(xué)生消除古詩學(xué)習(xí)的畏難情緒，更加熱愛古詩學(xué)習(xí)。

4.以課外專題活動增強(qiáng)古詩教學(xué)趣味性。

每一首古詩的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言都要成為一次進(jìn)步的階梯，針對古詩教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)，教師可以在課外組織學(xué)生進(jìn)行專題活動。如針對古詩翻譯方面的技巧難點(diǎn)，在課外進(jìn)行專題討論，分析如何抓住重點(diǎn)詞理解古詩的意思，如何在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用連貫的話語將其表述出來等等。課外專題活動還可以舉辦與古詩學(xué)習(xí)相關(guān)的競賽展覽等活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)的趣味性程度，使學(xué)生更加熱愛古詩。

三、結(jié)束語

針對古詩教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，廣大教師要重視趣味性方面研究，讓學(xué)生消除對古詩學(xué)習(xí)的畏懼心理，更加積極投入其中，并取得較好成效。

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