羅靜

【摘 要】華夏五千年的歷史文明源遠流長、博大精深?！耙允窞殍b，可以知興替，以人為鑒，可以明得失”。進而驗證了歷史的重要性。在高中歷史課程中，教師應運用教學方式結合歷史故事，提高歷史教學的質量。如何將歷史故事運用到歷史教學中，成為了每位歷史教師首要考慮的問題，本文以如何將歷史故事運用到高中歷史教學中進行分析和探究，為教師提高教學質量做一份參考。

【關鍵詞】歷史故事；高中歷史；教學課堂；運用策略

歷史是人類發(fā)展過程的總結，偉人的傳記、中華五千年發(fā)展過程、乃至于世界故事都蘊含在歷史中，通過對歷史的學習，可以讓學生了解偉人經驗與教訓、了解中華五千年的發(fā)展歷程、了解世界的變化，明辨是非，進而全面發(fā)展自我，歷史故事是歷史的重要組成部分。高中教師應認識到歷史故事對歷史教學的重要性，以歷史故事為結合點，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，提高歷史教學質量。

1.高中歷史課的特點

高中的歷史知識包含了從古至今的社會背景、文化、傳統(tǒng)、軍事、經濟等發(fā)展狀況，時間涉及的很久遠。以人類活動開始的，時期跨度非常大，它內容豐富，空間感強，與其它課程是不同的，因此歷史知識需要閱讀、理解并記憶。然而在大量的時間、人物、地點、事件等方面上靠記憶是不行的，學生通過囫圇吞棗的學習模式，只會感到學習歷史是無味的，因此，歷史教學一定要創(chuàng)新教學方式，調動起學生的學習興趣和積極性，采用鮮活、形象的歷史故事運用到教學中去。

2.歷史故事在歷史課中的重要性

2.1通過歷史故事增強學生學習歷史興趣

教師應通過歷史故事拓寬學生學習歷史知識的寬度，故事是最容易讓學生記住、聆聽并運用到學習中的一種方法。根據(jù)高中學生的自身情況來看，將歷史故事形象、生動地與歷史教學相結合更符合他們的興趣，能夠讓學生以最快的速度將枯燥的知識記下來，提高了教學質量的同時增強了學生學習興趣。

2.2將歷史故事具體的引入教學中，簡化歷史知識的抽象性

高中的歷史知識對于學生來說存在很大的距離感，使得學生在理解和記憶中有較大難度，缺乏學習興趣，學習質量效果不佳。而歷史故事引入教學中，可以將歷史中抽象的知識變得簡單化，容易讓學生理解并掌握，促進學生學習歷史知識，讓學生的學習起到事倍功半的作用。

2.3豐富歷史教學內容，提高教師授課水平

在高中歷史的課堂中，科學的引入歷史故事，提高課堂時間的利用率，提高教學質量。歷史故事引入歷史課堂，不僅會豐富教學內容，更有利用學生深入的了解歷史并掌握知識。歷史故事的引入大大豐富教學內容提高教學質量，促進了教師在歷史教學中知識的升華，從而促進將歷史知識更好的掌握。

3.歷史故事在高中歷史教學中的運用策略

3.1在教學中合理的引入歷史故事，提高課堂氛圍

教師在歷史課堂中，可以精選一些歷史片段和典故，給學生引入講解，吸引學生的注意力，提高歷史課堂氛圍。在跌宕起伏擊的歷史故事情節(jié)中，激發(fā)學生的學習興趣，引導對歷史知識中的人、物，進行合作對話，讓學分充分的進入當時人物所存在的社會背景和情感中，充分體會歷史中人的思想情感覺。在這樣的互動過程中，鍛練學生的問題分析能力和探索精神，以及提高學生的合作學習能力，提高學生對歷史文化的欣賞能力，獲得知識的同時提高學習效果。

3.2教師在課前應精心選擇歷史故事，讓學生感受歷史知識

在高中歷史教學中，很多的時候教學質量是停滯不前的。本質上還是學生對歷史知識的學習沒有興趣。教師本著創(chuàng)新精神，應在課前精心選擇歷史故事，拓展學生的知識面，開拓他們的眼界。教師將精心選擇的歷史故事引入到課堂中，充實課黨內容，并對故事進行感情講解，讓故事慢慢的滲入到學生的腦海中，吸引學生課堂注意力。如在講解戰(zhàn)國時期楚國的屈原時，通過他的愛國故事、愛國情懷、到楚國滅亡時的情感及精神去講解，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的愛國情懷。這樣有效地提高了教學氛圍、提高了歷史教學質量。

3.3引入多媒體播放歷史故事，提高學習效果

新課標的改革，使多媒體進入了課堂。更多的教師在教學的過程中開始借助于多媒體進行教學，利用多媒體生動、形象、直觀的特點來提高教學質量。歷史教師也可以結合多媒體進行教學，通過多媒體對歷史故事進行加工，以視頻、圖片、聲音的形式，展開歷史故事在教學課堂中的引入。利用多媒體生動、直觀的講解歷史故事，讓學生充分的融入到歷史故事發(fā)展情節(jié)中，感受歷史、體驗歷史，促進對歷史知識的認知過程。學習歷史故事中人物的優(yōu)秀品質，努力把這種品質借鑒到自已的生活、學習中去，提高學生綜合素質水平，達到教育教學的根本目的。

3.4提升教學素質與教學語言能力

語言作為教學內容的支撐，良好的表達和修飾，更能夠促進教師與學生之間溝通。無論是教學方式還是教師自身的素質水平，如果沒有達到一定的高度，那么教學質量都是不理想的，因此，教師更應該注重教學中綜合素質的培養(yǎng)和語言能力的培養(yǎng)，這樣教師就可以在歷史教學中做到“以身作則，循循善誘。”教師教學水平的高低直接影響著學生的學習興趣和學習質量。

4.結束語

高中歷史教學中，歷史故事教學方法的應用，應注意歷史故事的引入一定要緊扣歷史教學大綱，以歷史知識為基礎，選擇歷史故事。教師在選擇歷史故事時要注重史實，盡量簡便化。歷史課程追求的是歷史的真實性，所以一定要從歷史的實際出發(fā)，更能將歷史知識正確的傳播給學生。因此，在歷史教學中運用歷史故事，進行歷史知識的傳播，提高歷史教學質量。

【參考文獻】

[1]馮小飛.高中歷史教學中史料運用的策略[J].科學咨詢（科技·管理），2016（02）

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