張召奎

【摘 要】朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，有感情的朗讀能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感官。我們要把課文中無聲的語言化為有聲有色的充滿情感的語言，這樣才能夠有效地喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到情感教育的目的。在《春》這篇課文中我們要讓學(xué)生感悟到春天來臨的喜悅之情。在《秋天的懷念》這篇課文中我們要讓學(xué)生感受到母愛的偉大和體驗(yàn)到作者的愧疚之情。在散步這邊課文中我們要讓學(xué)生感悟到作者尊老愛幼的情懷。

【關(guān)鍵詞】朗讀；感悟；情感

進(jìn)入初中后我們要讓學(xué)生的朗讀變?yōu)槊雷x，讀出感情，做到字音準(zhǔn)、聲音大、語速流暢，同時(shí)還要注意讀出重音和停連。重音就是課文中需要強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，突出要表達(dá)的情感，停連就是語言中的節(jié)奏。我們教師學(xué)習(xí)課文前要給學(xué)生做朗讀示范，挖掘出課文的情感內(nèi)涵，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，讓學(xué)生在閱讀中感悟美景，體驗(yàn)昂揚(yáng)樂觀的情懷，尋求積極的人生理想。

一、感悟春天來臨之美景

《春》是朱自清先生寫的一篇關(guān)于春天來臨的優(yōu)美散文，文章意境很深遠(yuǎn)，我們要讓學(xué)生在朗讀中感悟這種美感，體味作者對春天來臨的無比熱愛之情。七年級學(xué)生了解朗讀的知識較少，我們要首先要教給學(xué)生一些基本朗讀知識。如重音和停連，重音是一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語。朗讀時(shí)要進(jìn)行重讀以引起讀者的注意。一般用著重號在詞語下面做標(biāo)記。例如：春天是像小姑娘花枝招展的笑著走著在春天下面加點(diǎn)，停連就是朗讀時(shí)的停頓和連接，不限于標(biāo)點(diǎn)符號，句中也可以停頓。連接就是連貫要一口氣連貫的讀下去。我們要要求有學(xué)生根據(jù)朗讀符號的標(biāo)注和朗讀的語氣節(jié)奏把情感組織起來，把朗讀課文提升為美讀課文并細(xì)細(xì)體味課文所表達(dá)出來的情感融入內(nèi)心，通過語言表達(dá)出來。作為教師的我們首先給學(xué)生范讀并告訴學(xué)生朗讀的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出美感。比如開篇兩個(gè)盼望著應(yīng)該讀出不一樣的語氣和聲調(diào)，后面的盼望著讀的時(shí)候感情要強(qiáng)烈一點(diǎn)，聲音逐漸上揚(yáng)表示盼望的感情?！耙磺卸枷駝偹蚜说臉幼樱佬廊粡堥_了眼?！币檬婢彽恼Z氣朗讀?！吧嚼蕽櫰饋砹耍疂q起來了，太能臉紅起來了?！边@是代表春天生命力象征的句子要用舒緩的語氣進(jìn)行朗讀。寫春草“嫩嫩的，綠綠的，偷偷的”時(shí)我們要教學(xué)生讀出看到春草的愉悅之情?！白芍?....軟綿綿的”描寫了春草點(diǎn)綴人間人民的幸福生活，朗讀時(shí)聲音要越來越快，表現(xiàn)人物陶醉于美景之中的感情。“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。這里用擬人的修辭寫出了春天百花盛開的情景，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出春意的熱鬧?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”朗讀時(shí)要注意這里是運(yùn)用比喻的修辭要表達(dá)出人物的贊美之情。三是寫春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”要讀出母親的溫柔質(zhì)感。寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”朗讀時(shí)要注意聲音由快到慢的感悟過程。寫人們迎春的情景“家家戶戶老老小小都趕著出來舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”朗讀時(shí)要表現(xiàn)出春天給人帶來的活力。“春天像小姑娘……我們向前去。”三個(gè)排比句應(yīng)該讀的一句比一句昂揚(yáng)，朗讀時(shí)要讀出春天的柔美之感，體現(xiàn)出語言充滿的青春活力。總的來說《春》的感情基調(diào)是輕松愉快，熱烈充滿希望。

二、朗讀是要讀出人物的思想感情

俗話說“言為心聲”，一個(gè)人的語言往往能體現(xiàn)出他的性格特征。我們要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，進(jìn)入人物內(nèi)心世界，把握作者表達(dá)的思想感情。朗讀時(shí)要做到有感情地朗讀，不僅要對文本準(zhǔn)確細(xì)致深刻地理解，還要注意把握好感情基調(diào)，用聲音來傳達(dá)情意，同時(shí)還要把握好朗讀的語氣，例如：“我想找一個(gè)……終不愿意?！痹凇耙粋€(gè)”后面朗讀時(shí)要延長。在“辦法”后面朗讀時(shí)要上揚(yáng)，在“終不愿意”后面朗讀時(shí)要有下降的語氣?！拔液推拮佣际恰麄€(gè)世界?！币x得深沉，讓人感受出中年人承受著扶老攜幼的責(zé)任，對家庭有一種使命感，家人的平安快樂是他們最大的心愿?！斑@南方的初……西——生命。”這段景物描寫要用舒緩的語氣朗讀，抒發(fā)出作者對春天美景的熱愛，傳達(dá)出對春天來臨萬物復(fù)蘇的感慨，展現(xiàn)一家人散步的美好情景和幸福的心情?！扒懊嬉彩菋寢尯蛢鹤?，后面也是媽媽和兒子。”要讀出人物的歡快的心情，表達(dá)出中年人對孩子的聰明天真的贊美和喜愛之情。

三、朗讀教學(xué)與情感教育相融合

朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，有感情的朗讀能夠?qū)⒄n文無聲的語言化為充滿情感的語言，能更好地喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到情感教育的目的。在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，我首先明確了本課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生感受到深沉的母愛和作者的悔恨之情，這樣我們教學(xué)就有了一定的方向性。我們的朗讀教學(xué)還要有一定的層次性，從內(nèi)容理解到情感體驗(yàn)不斷深入，直至達(dá)到朗讀教學(xué)的情感目標(biāo)。這篇課文的感情基調(diào)是深沉而憂傷的，例如：在菊花開放的季節(jié)作者真正體會(huì)到了母愛的堅(jiān)韌與偉大，懂得了母親的期待，悟出了生命存在的意義。文章要達(dá)到情感教育，首先要體會(huì)語言所表達(dá)出來的情感，例如：“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動(dòng)靜”。要把作者內(nèi)疚的心情表達(dá)出來。“母親撲過來抓住我的手”朗讀時(shí)要體會(huì)體會(huì)出母親焦急痛心的心情。“咱娘倆一塊兒好好的，好好活好好活”朗讀時(shí)要表達(dá)出母親對生命的渴望，希望兒子堅(jiān)強(qiáng)起來，珍惜生命。希望兒子無論遭受怎樣的打擊，都要珍愛生命勇敢的活下去?！拔乙恢倍疾恢浪牟∫训搅四遣教锏??！币w會(huì)出作者只顧沉浸在自己的悲痛苦惱之中，完全沒有注意到母親的病情，朗讀時(shí)要讀出悔恨的心情?！八鋈チ嗽僖矝]有回來”對母親的永遠(yuǎn)離去作者懷有無比痛心和遺憾之情要朗讀出來?！皼]有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”。對母親的離去作者毫無思想準(zhǔn)備，如今想來追悔莫及，肝腸寸斷。我們教學(xué)朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生感悟出母愛的主題，體會(huì)到作者內(nèi)心的愧疚和悔恨之情。

朗讀是通過有聲的語言感悟課文所要表達(dá)思想感情的一種閱讀方式，通過朗讀我們要注意把握文章中人物的語氣，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生真情實(shí)感與課文的情感相融合。