裴媛嫄

摘 要：在新課程改革不斷深化的今天，對(duì)教育教學(xué)的要求也越來(lái)越高，小學(xué)語(yǔ)文作為其他課程教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生今后更深一步的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，一方面豐富了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)手段，另一方面對(duì)也在一定程度上調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果。基于此，教師應(yīng)重視提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，并對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題提出針對(duì)性的解決措施，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.088

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力，不僅有利于小學(xué)生的表達(dá)能力的提升，而且也符合當(dāng)下綜合素質(zhì)教育教學(xué)的基本目標(biāo)。這就要求在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力，從而為提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的重要性

近幾年我國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展，一些陳舊觀念已完全跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，在當(dāng)前社會(huì)下對(duì)創(chuàng)新型人才的需求度越來(lái)越高。小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于人生的起步階段是非常重要的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的入門學(xué)科，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生世界觀和人生觀的認(rèn)識(shí)帶來(lái)影響，還會(huì)深入到平時(shí)的生活中去。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生接受知識(shí)的能力。小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育，是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的起跑線，提高語(yǔ)文閱讀能力，一方面能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，另一方面還對(duì)我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)的提高起著非常重要的作用。在當(dāng)前社會(huì)下，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并在發(fā)展中得到快速進(jìn)步，我們應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生在今后的發(fā)展中提供良好的保障。

二、分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

在小學(xué)階段，學(xué)生各方面都處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，因此這一時(shí)期的教育教學(xué)對(duì)保障小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)具有十分重要的意義。同時(shí)，隨著新課程的不斷改革，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍存在著一些有待解決的問(wèn)題阻礙著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

（一）閱讀教學(xué)內(nèi)容單一

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀，一方面應(yīng)該讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，對(duì)文章的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)習(xí)整篇文章奠定良好的基礎(chǔ)；另一方面，還應(yīng)讓學(xué)生身臨其境體會(huì)文章的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然而，在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常運(yùn)用劃分段落、總結(jié)中心思想等固定的教學(xué)模式，教學(xué)模式得不到創(chuàng)新，不能使學(xué)生多方式的接受知識(shí)。這種單一的內(nèi)容教學(xué)，不僅不能使學(xué)生更好地領(lǐng)略文章的真諦，還使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程失去興趣，從而在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，并直接降低了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

（二）學(xué)生的閱讀興趣不高

小學(xué)生正處于心理成長(zhǎng)的階段，各方面的約束力都較差，更沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且在心靈上還容易受到創(chuàng)傷。經(jīng)過(guò)一定的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文閱讀興趣較低，在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不管不問(wèn)，課后更不會(huì)去復(fù)習(xí)拓展，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念。這對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的發(fā)展具有一定的阻礙作用，甚至造成一部分學(xué)生“反感”語(yǔ)文課程。而這也會(huì)在無(wú)形中增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難度，給學(xué)生造成厭學(xué)的心理，不僅不利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，還會(huì)降低教師的授課熱情。

三、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

通過(guò)以上的分析可知，以上存在的問(wèn)題對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升造成了一定的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)這些問(wèn)題的重視力度，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定相應(yīng)的解決措施。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文這門學(xué)科與其他學(xué)科相比其涉及的知識(shí)比較廣，而小學(xué)生的閱歷較少，完全依賴語(yǔ)文教師來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，很難保障教學(xué)知識(shí)的全面性。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生從“被動(dòng)式”狀態(tài)中“解救”出來(lái)，讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)的“主體”。例如，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)詳細(xì)分析，也可以利用多種方式來(lái)進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，如利用圖片、視頻、音樂(lè)等多種教學(xué)輔助手段與課文內(nèi)容結(jié)合來(lái)使晦澀難懂的語(yǔ)文知識(shí)更加的形象化和立體化，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都得到文章的渲染，降低學(xué)生的理解難度。同時(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有十分重要的作用。又如，教學(xué)《與象共舞》這篇課文時(shí)，教師可以分為兩節(jié)課講，一節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀提高學(xué)生的閱讀練習(xí)；另一節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生寫作，通過(guò)多種授課方式加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

（二）激發(fā)閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑之一。閱讀不僅可以直接提高語(yǔ)文成績(jī)，還能積累更多的文化素養(yǎng)。例如，語(yǔ)文教師可以小組為單位成立閱讀小組，開(kāi)展豐富多彩的閱讀比賽。這樣，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好的習(xí)慣，另一方面也可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中提升自身的道德水平。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，閱讀活動(dòng)的開(kāi)展必須結(jié)合小學(xué)生自身的閱讀特點(diǎn)制定閱讀材料，使學(xué)生易懂、易學(xué)快速融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的道德素質(zhì)水平，從而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。再如，在學(xué)習(xí)《祖國(guó)多么廣大》這篇課文時(shí)，教師可以在課前收集好我國(guó)一些著名的歷史遺址的圖片，還可以在多媒體下載有關(guān)這篇文章的課件、視頻等信息，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到樂(lè)趣，從而可以在最大限度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師也應(yīng)在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的講解，有利于學(xué)生更好、更快的接受，從而大大提高了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效益。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)吸取創(chuàng)新模式的精華，棄去傳統(tǒng)模式的糟粕，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展創(chuàng)新教育，積極采用豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)閱讀興趣等策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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