劉思敏

摘 要：英語是使用最為廣泛的國際通用語言，是大部分國人的第二語言。在中國，英語教學(xué)越來越受到重視。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的階段，打造生活化小學(xué)英語教學(xué)，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，可以有效提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；生活化；打造策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.056

小學(xué)的英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，注重英語在生活中的使用情況，初步培養(yǎng)學(xué)生在生活中使用英語的能力。小學(xué)英語教學(xué)以讓學(xué)生能夠在生活中使用英語、進(jìn)行簡單的日常溝通為目的，為實(shí)現(xiàn)這一目的，英語教學(xué)的生活化是行之有效的方法。生活化的英語教學(xué)讓學(xué)生從生活出發(fā)，通過各方面的努力來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)融入生活，真正做到學(xué)以致用，對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)的有效性提高有重要推動(dòng)作用。

一、英語生活化教學(xué)內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）英語生活化教學(xué)內(nèi)涵

英語生活化教學(xué)指的是以生活為教學(xué)基礎(chǔ)，打造生活化英語課堂，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語、用英語，磨煉學(xué)生的英語技能，提高學(xué)生的英語水平。

傳統(tǒng)英語教學(xué)最大的問題就是忽視了學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)讀英語，會(huì)寫英語，卻不會(huì)說英語，也就是我們說的“啞巴英語”。新課標(biāo)指出要全力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就小學(xué)英語教學(xué)而言，學(xué)生的綜合素質(zhì)指的是學(xué)生的聽、說、讀、寫全方位發(fā)展，生活化教學(xué)可以有效推動(dòng)這一目的的實(shí)現(xiàn)。

英語生活化教學(xué)的內(nèi)涵包括：第一，學(xué)生的主體地位要得到保障，教學(xué)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；第二，小學(xué)英語教學(xué)要以學(xué)生為中心，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新性；第三，情景教學(xué)是生活化英語的重要實(shí)現(xiàn)手法，可以幫助學(xué)生構(gòu)建完備的生活知識(shí)體系；第四，生活化英語注重互動(dòng)與思考，從教學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生加深對(duì)生活的理解。

（二）英語生活化教學(xué)特點(diǎn)

第一，生活化的教學(xué)內(nèi)容。生活化英語教學(xué)幫助我們更全面地認(rèn)識(shí)英語，從教學(xué)內(nèi)容上來說，傳統(tǒng)英語教學(xué)的主要內(nèi)容是語法和單詞，生活化的英語教學(xué)則更注重情景教學(xué)的作用。教師要利用課堂時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中開口說英語，逐步學(xué)會(huì)在生活中使用英語。具體而言，教師要考慮到學(xué)生的興趣所在，根據(jù)授課內(nèi)容來選取與之相關(guān)的生活素材，可以突破課堂、教材對(duì)課程資源的限制，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)。

第二，情景化的課堂教學(xué)。情景教學(xué)是實(shí)現(xiàn)英語生活化的重要策略，日益受到教育工作者的認(rèn)可。傳統(tǒng)英語教學(xué)中的情景教學(xué)主要是教師設(shè)計(jì)下的情境，學(xué)生更多時(shí)候只是被動(dòng)參與，教學(xué)工作和課堂有效性很難在此種情景教學(xué)下實(shí)現(xiàn)。生活化的情景教學(xué)，首先要實(shí)現(xiàn)情景設(shè)置的生活化，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生日常所見設(shè)為情境，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)英語在實(shí)踐生活中的應(yīng)用；其次要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到情境創(chuàng)設(shè)中來，讓學(xué)生在自己設(shè)定的情境中學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性，真正做到學(xué)以致用。

第三，保障學(xué)生教學(xué)主體地位。教師在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)絕對(duì)主體地位，強(qiáng)勢的教學(xué)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生只能作為弱勢一方被動(dòng)接受。英語生活化教學(xué)則更為注重學(xué)生的需求，把學(xué)生作為教學(xué)主體來對(duì)待。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)英語，學(xué)會(huì)用英語，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師應(yīng)重視學(xué)生發(fā)散性思維帶來的課堂創(chuàng)新，肯定學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更富創(chuàng)造性，使課堂氣氛更為活躍。

二、生活化小學(xué)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)策略

（一）聯(lián)系教材與生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)工作和生活息息相關(guān)，課堂教學(xué)所授知識(shí)是前人在實(shí)踐中總結(jié)出來的，學(xué)生學(xué)習(xí)后也要繼續(xù)在生活中使用。教師需要在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)和生活之間的橋梁，選取緊密貼合學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解生活，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

在選材方面，教師要把好關(guān)。首先，應(yīng)選取難度適宜、更貼近生活的內(nèi)容，打造學(xué)生熟悉的生活化課堂，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力；其次，要與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；再次，教師要善于重新整編教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際打亂教材順序，使教、學(xué)過程更加酣暢淋漓。

課程資源方面，教師要開闊眼界，不拘泥于教材，拓展生活化的教學(xué)資源。教育來源于生活，應(yīng)用于生活，通過教學(xué)，教師幫學(xué)生打開了解世界的大門。教師在課堂中要使用貼近生活的教學(xué)資源，逐步做到再現(xiàn)生活，使課堂成為交際性的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生能力的同時(shí)，也能提高教學(xué)有效性。

（二）高度還原生活，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)生活化

教師要在課堂教學(xué)中設(shè)立真實(shí)的語言環(huán)境，并設(shè)置一些小游戲，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。例如，在進(jìn)行節(jié)日有關(guān)的教學(xué)時(shí)，如“Merry Christmas”，教師可以在圣誕節(jié)前后來授課，給學(xué)生布置一些如幫同學(xué)準(zhǔn)備禮物等小任務(wù)，把課堂變成“圣誕聚會(huì)”，讓學(xué)生在真實(shí)的圣誕活動(dòng)中學(xué)習(xí)圣誕知識(shí)，互換禮物也可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼?！熬蹠?huì)”中教師講述圣誕相關(guān)知識(shí)，可以給學(xué)生留下更深的印象。

（三）聯(lián)系學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)一直是讓教師和學(xué)生頭疼的問題，教師需要通過布置作業(yè)讓學(xué)生在課堂外復(fù)習(xí)所學(xué)到的知識(shí)，而學(xué)生愛玩的天性，使學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)有天然的抵觸心理。教師可采取生活化的布置作業(yè)的方法，例如講授親屬相關(guān)的單詞時(shí)，如father，mother等，可以讓學(xué)生課后整理自家親屬關(guān)系，并在課堂上進(jìn)行介紹，一方面鍛煉了學(xué)生的口語，另一方面加深了學(xué)生對(duì)于親屬關(guān)系單詞的印象。

三、結(jié)語

生活化英語教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位，教師在學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；注重教、學(xué)互動(dòng)，生活化的教學(xué)過程中，通過學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的溝通與交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交際。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙金花.淺談如何使小學(xué)英語教學(xué)生活化[J].學(xué)周刊，2016（35）.

[2] 鐘小玲.小學(xué)英語生活化教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[3] 朱蘭蘭.精彩源于生活——小學(xué)英語生活化教學(xué)初探[J].吉林教育（綜合），2015（2）.