張希泉

摘 要：小班化教學(xué)對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)具有非常重要的意義和作用，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。以小班化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，探究提高小班化課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐方式，才能更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：小班化；課堂教學(xué)；有效性；優(yōu)化；措施

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.035

現(xiàn)階段，小學(xué)教育由傳統(tǒng)的大規(guī)模教學(xué)方式逐漸向小班化教學(xué)方向發(fā)展。形成這一現(xiàn)象的主要原因，一方面是由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施與推進(jìn)，降低了學(xué)生數(shù)量，另一方面則是由于班級(jí)規(guī)模過大，教師無法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)而降低了教師管理與教學(xué)的針對(duì)性，從而阻礙了因材施教，不利于課堂教學(xué)水平的提升。因此，在這樣的環(huán)境背景下，探究提高小班化課堂教學(xué)有效性的方式具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、實(shí)行情境教學(xué)，營(yíng)造課堂氛圍

在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，為了營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師要積極引入情景教學(xué)，讓學(xué)生在和諧輕松的教學(xué)環(huán)境下自主進(jìn)行交流與探究，進(jìn)而有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

首先，教師要積極建立友好型的師生關(guān)系。從本質(zhì)上看，小學(xué)語文小班化教學(xué)主要是師生之間交流的過程，在此過程中，教師作為引導(dǎo)者與促進(jìn)者可以協(xié)助學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。比起引導(dǎo)者與促進(jìn)者，教師更重要的是作為一個(gè)良師益友，要給予學(xué)生充分的關(guān)心與關(guān)注，尊重并發(fā)展學(xué)生的想法與個(gè)性表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)和諧課堂氛圍的營(yíng)造。例如，學(xué)習(xí)《祖國(guó)在我心間》期間，需要教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情地朗讀文章，同時(shí)將其中的生字進(jìn)行標(biāo)記，利用信息卡的形式進(jìn)行具體學(xué)習(xí)。教師利用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多教師在講解這節(jié)課期間經(jīng)常會(huì)利用地球儀向?qū)W生進(jìn)行指示，在地球儀中指出我們的祖國(guó)在哪里，鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)祖國(guó)的形狀。學(xué)生通過對(duì)地球儀的觀察，有什么樣的收獲，能不能向老師詳細(xì)地闡述一下你們的觀點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下學(xué)生積極發(fā)言，這樣能夠很好地加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，實(shí)現(xiàn)教師教育的目的。

其次，教師要進(jìn)一步優(yōu)化和完善教室環(huán)境，針對(duì)小班化教室，教師在進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的過程中，要以學(xué)生體驗(yàn)與感受為核心，為學(xué)生創(chuàng)造良好的書香氛圍。例如，教師可以在班級(jí)內(nèi)懸掛名人警句、理智格言、學(xué)生作品，班級(jí)內(nèi)可以設(shè)置“書庫一角”等，進(jìn)而為小學(xué)語文小班化教學(xué)水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，教師可以在教學(xué)過程中，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課堂教學(xué)的興趣，使得學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。例如，在北師大版小學(xué)語文教材《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師說：“臺(tái)灣是我國(guó)的一座寶島，在寶島上有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)吸引了許許多多的中外游客，你知道那是什么地方嗎？”然后，教師通過多媒體播放日月潭圖片與視頻，讓學(xué)生欣賞日月潭的風(fēng)光，并對(duì)日月潭有一個(gè)初步的印象，教師簡(jiǎn)介日月潭的形狀以及日月潭在黎明、黃昏、晴天、雨天時(shí)的不同景象。導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：“多么迷人的日月潭呀，關(guān)于它的得名，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢！”板書課題，完成課前導(dǎo)入。

二、強(qiáng)化課堂交流，促進(jìn)自主探究

（一）科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組

在小班化語文教學(xué)活動(dòng)中，合作交流對(duì)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造以及課堂教學(xué)效果的提高都具有非常重要的意義和作用，由于學(xué)生人數(shù)較少，有助于師生互動(dòng)與生生互動(dòng)效果和展開力度的提升，利用課堂交流與互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生或者是學(xué)生與教師之間的思維進(jìn)行碰撞與摩擦，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)造性的思維，讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文小班化教學(xué)的目的。為了實(shí)現(xiàn)這種交流與互動(dòng)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與語文基礎(chǔ)進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行組內(nèi)任務(wù)分配，促進(jìn)組間競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的合作欲望。例如，在北師大版小學(xué)語文教材《包公審驢》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己小組進(jìn)行命名，像閃電隊(duì)、雛鷹隊(duì)等，并推選本組組長(zhǎng)， 小組之間要做好分工，同學(xué)需要履行好自身職責(zé)，其中主要涉及召集人、記錄人以及計(jì)時(shí)員等職位，根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行具體的教學(xué)安排，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)形式，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)小組的作用。

（二）實(shí)行有效的課堂教學(xué)互動(dòng)

在進(jìn)行語文課堂教學(xué)交流的過程中，教師要鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)討論，要在明確教學(xué)目的的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性、有主題性的交流與討論，學(xué)生在此過程中要進(jìn)行充分的思考，對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，主動(dòng)發(fā)言，可以將自己的想法在語文課堂中表達(dá)出來，進(jìn)而在吸收別人有益觀點(diǎn)的同時(shí)，可以進(jìn)行自我完善與自我優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，對(duì)語文課堂交流互動(dòng)情況進(jìn)行巡視與監(jiān)督，及時(shí)糾正學(xué)生的偏差，使語文課堂合作學(xué)習(xí)圍繞交流主題進(jìn)行，強(qiáng)化課堂交流合作的作用。例如，在北師大版小學(xué)語文教材《生死攸關(guān)的燭光》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課文講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一家母子三人機(jī)智、勇敢地保護(hù)裝有情報(bào)的半截蠟燭的事跡，歌頌了法國(guó)人民崇高的愛國(guó)主義精神。教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生分析課文內(nèi)容后，提出“在半截蠟燭即將熄滅之際，伯瑙德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。她是怎么做的？這時(shí)她又在想些什么呢？她的要求被拒絕嗎？故事的結(jié)果怎樣，你能用一個(gè)成語來概括嗎？”等一系列問題，讓學(xué)生進(jìn)行課堂探究，進(jìn)而讓學(xué)生感受文章主旨，體會(huì)母子三人語言、神情、活動(dòng)等所表現(xiàn)出的沉著、機(jī)智、勇敢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的。

三、結(jié)語

本文通過對(duì)提高小班化課堂教學(xué)有效性的分析，讓我們知道了小班化教學(xué)作為一種教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)具有重要作用，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，本文主要提出實(shí)行情境教學(xué)，營(yíng)造課堂氛圍、強(qiáng)化課堂交流，促進(jìn)自主探究等有效措施，營(yíng)造良好的課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生自主探究與自主學(xué)習(xí)，提高課堂交流合作的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文小班化教學(xué)有效性的提升。

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