宋愛勤

摘要：如何引導學生發(fā)現(xiàn)自己身邊的材料，讓學生作文有話好寫，這是作文指導的一項重要任務(wù)。在多年的作文教學實踐中，我注重通過以下面幾個方面指導學生找素材：（一）留心生活挖素材。（二）開展活動創(chuàng)素材。（三）敞開記憶追素材。（四）加強閱讀借素材。（五）展開想象啟素材。

關(guān)鍵詞：獲?。蛔魑乃夭?；途徑

作文教學是語文教學的重點，也是難點。學生語文學得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度。然而現(xiàn)在有一大部分學生怕寫作文，究其原因，很多學生認為無事可寫，無話可說。俗話說：巧婦難為無米之炊。學生作文是不是無“米”下鍋呢？不是的。其實“米”就在學生身邊，而且糯米、粳米、小米、黍米，大堆小堆的，豐富得很。就是他們不知道自己是這么富足，不知道原來這些是可以下鍋的。因此，老師如何引導學生發(fā)現(xiàn)自己的“米”，指導他們怎樣把這些“米”下到鍋里去，就成為作文指導的一項重要任務(wù)。

一、留心生活挖素材

“生活猶泉源，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！比~老的這句話精辟地道出了生活是創(chuàng)作的源泉。乍一看，學生每天從家庭到學校，兩點成一線，接觸的是老師、同學、家長，生活似乎很簡單。其實，學生的生活是一個五彩繽紛的世界：課堂生活、課間游戲、同學間的趣事、街頭見聞、鄰里情、父母愛……色彩斑斕，妙趣橫生。只要教師引導學生做生活的有心人，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，寫作的素材還是取之不盡，用之不竭的。而記“生活隨筆”無疑是積累生活素材的一個有效途徑。

生活隨記強調(diào)生活中有什么就寫什么，發(fā)生什么就記什么，不受時間、地點的限制，突出一個“隨”字。它可以包括以下三個方面：

1.記錄家庭生活。家庭生活對小學生來說是重要的。家庭生活的點點滴滴，是學生習作不竭的源泉。

2.記錄學校生活。我在指導學生記錄學校生活時，將學校生活分成學校美景、人物素描、人際交往三個板塊。豐富多彩的校園生活，為學生的素材庫增添了一筆不小的財富。

3.記錄社會生活。社會是個大家庭，每個人都是這家庭中的一員。大街、公園、菜場、車上，每時每刻都在發(fā)生一些事，值得學生去思索，去記錄。

二、開展活動創(chuàng)素材

孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”樂之，好之，學生就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。實踐活動是學生最樂最好之事，因此，教師應(yīng)根據(jù)學生、班級、地域等的實際情況，把游戲、活動引入課堂，讓歡樂的活動點燃學生最佳學習情趣，將無意學習與有意學習結(jié)合起來，讓學生樂在其中，學在其中。在開展各類作文實踐活動中，教師應(yīng)端正以下幾條認識：一是要克服學生的心理負擔和作業(yè)負擔；二是不能在活動前大加強調(diào)，而在活動中不加以指導；三是活動不是單純?yōu)樽魑亩顒樱菍W生綜合能力的培養(yǎng)，在引導學生關(guān)注自然、關(guān)注社會、走向?qū)嵺`的同時，應(yīng)關(guān)注學生在活動中所表現(xiàn)出來的獨特體驗，幫助學生形成積極的人生態(tài)度。

三、敞開記憶追素材

孩子的記憶是多姿多彩的，孩子的活動是有滋有味的，美好純真的童年，快樂有趣的生活，總會勾起學生難忘的回憶和無窮的遐思。俗話說，有厚積就有薄發(fā)，但對于思想還很稚嫩的學生來說，關(guān)鍵還得靠教師去啟發(fā)和引導，從記憶中提取最有價值的生活素材來為我所用。其實，我們成人也都會有這樣的感觸，要將日常生活中見聞行之于文，得有個從感受到理解的過程。一種感受在短時間內(nèi)是很難使人意識到是珍貴的寫作材料，經(jīng)過一段時間，認識逐漸深化，才會如獲至寶。因此，在教學中善于啟發(fā)學生敞開記憶，像過電影似的在過去的歲月里追尋素材，把握素材，也是豐富學生寫作素材的重要途徑。

新課改中重點提出了“信息素養(yǎng)”這一術(shù)語，其實質(zhì)內(nèi)容是培養(yǎng)學生獲得知識的基本能力，知道尋求、發(fā)現(xiàn)、整理、運用信息的能力，還有判斷信息的能力。要使學生提高這方面的能力，在作文教學中就要善于引導學生從記憶中追尋素材，積累生活感悟。

四、加強閱讀借素材

讀書，是知識重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源?！白x書破萬卷，下筆如有神”，學生通過讀書、看報、聽廣播、看電視、上網(wǎng)等，可以間接獲得許多平時生活中未曾見過的事物，學到了許多不曾學過的知識，而且提高了學生的認識，陶冶了他們的感情，豐富了孩子們的語言，這些都是作文必不可少的準備。在大量的課外閱讀中，學生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，怎么讓他們進行寫作實踐呢？關(guān)鍵是給學生提供盡量多的機會讓他們展示“才華”。我的做法是：

1.在語文早自修開展“閱讀PK十分鐘”，讓它成為學生們表演的舞臺。活動的形式多種多樣，比如“激情演講”、“成語接龍”、“美文欣賞”、“朗誦擺擂”等。

2.在班上的學習園地中，我專門開辟了“讀書”專欄，其中設(shè)有“讀和寫”和“知識角”等欄目，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的精詞妙句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學習。在黑板上開辟一塊新聞欄。讓學生把在報刊、雜志、電視、網(wǎng)上等，看到的新聞記在新聞欄上，通過這樣的一條途徑，能讓學生從憋悶狹小的一隅來到廣闊的天地里，汲取知識，從而獲得作文的“米”。

五、展開想象啟素材

愛因斯坦說：“想象比知識更重要……沒有想象就要可能有創(chuàng)作?！焙⑼瘯r代是人一生中最愛想象的時期。為此，豐富學生的想象力，開啟學生想象的翅膀，讓學生敢想敢說，是積累學生寫作素材，提高學生習作能力的一條有效途徑。我要日常教學中經(jīng)常彩以下形式指導學生寫想象作文。

1.情境作文。讓學生依據(jù)情境，展開想象的翅膀，作種種生動的描寫，寫出了不少的好文章。

2.續(xù)編課文。在學生學完了《皇帝的新裝》后，我讓學生續(xù)編故事。

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