李蓮菊

摘要：隨著中國的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國的小學(xué)語文教學(xué)也正在推進(jìn)新課程的改革，我國也對(duì)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展越來越重視，而小學(xué)語文是整個(gè)小學(xué)教育的基礎(chǔ)，是整個(gè)教學(xué)中必須要學(xué)習(xí)的科目之一，而語文閱讀是小學(xué)語文的的重要組成部分，所以在教學(xué)的過程能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力水平，所以，培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力是很重要的，具有一定的作用，能夠提升小學(xué)生自身的語文成績，為語文成績打下良好的基礎(chǔ)，本文通過分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)目前的現(xiàn)狀，來分析出培養(yǎng)學(xué)生能力中存在的問題和重要性，應(yīng)如何做好小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；學(xué)生閱讀能力；培養(yǎng)

近年來隨著小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，越來越多的人關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)，尤其是針對(duì)小學(xué)生閱讀教學(xué)這一方面，很多人覺得閱讀教學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)之間密不可分，小學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分地發(fā)揮出自身的作用，培養(yǎng)好學(xué)生自身的的閱讀能力，對(duì)作品的理解能力，變于學(xué)生的未來文學(xué)水平不斷地提高，所以為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，能夠讓教學(xué)活動(dòng)有效的開展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)小學(xué)生閱讀教學(xué)的重要作用

1.1基本意義

為了滿足新課程閱讀教學(xué)的需求，在教學(xué)的過程中閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)生的理解水平，這一目的就說明了在閱讀教學(xué)中對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生去學(xué)會(huì)感受和欣賞，然后去評(píng)價(jià)作品，還要對(duì)文章的表現(xiàn)形式進(jìn)行理解和分析，強(qiáng)化語文閱讀教學(xué)活動(dòng)，之前的教學(xué)方法太過意傳統(tǒng)，所以我們要拋棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)施和改進(jìn)新型的教學(xué)方法，做到以學(xué)生為主體，進(jìn)行傳授和指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)部分文學(xué)作品進(jìn)行欣賞和解讀等，讓學(xué)生能夠懂得文學(xué)作品的表達(dá)方式寫作的手法和文章情感的表達(dá)，對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行體會(huì)和評(píng)價(jià)，從上面的分析課以得出，加強(qiáng)閱讀教學(xué)確實(shí)能夠滿足新課程的基本需求。

1.2便于提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平

對(duì)課文的理解表現(xiàn)形式和語言形式能夠幫助學(xué)生提升自身的語文閱讀理解能力，能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的審查和對(duì)文學(xué)的鑒賞能力打下一定的基礎(chǔ)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行教學(xué)文學(xué)作品欣賞的基礎(chǔ)上，對(duì)課外文學(xué)進(jìn)行合理的插入，以便學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N類型的文字作品進(jìn)行解讀和欣賞，能夠了解到作品人物的描寫，對(duì)情感的表達(dá)，還有對(duì)寫作風(fēng)格的表現(xiàn)，這樣下去可以對(duì)學(xué)生的欣賞能力和審美能力有所提升，從這種現(xiàn)象可以看出，加強(qiáng)閱讀教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生能夠科學(xué)的、合理的欣賞文學(xué)作品，從中提升了自己的語言表達(dá)能力，鍛煉了自己的文學(xué)創(chuàng)作思想，使學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平有了進(jìn)一步的提升。

1.3能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作水平

提高學(xué)生創(chuàng)作水平的另一個(gè)措施就是在閱讀教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行欣賞，一名為學(xué)生本身在閱讀教學(xué)的過程中，會(huì)學(xué)習(xí)到很多的文學(xué)作品的寫作方式。各類詞語的運(yùn)用技巧以及對(duì)人物的描寫等等，能夠路天宮學(xué)生的寫作知識(shí)和寫作的技巧，再加上學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，自身的寫作練習(xí)和寫作水平都會(huì)慢慢的提升，所以，加強(qiáng)閱讀教學(xué)水平自身有著重要的意義，有利于學(xué)習(xí)創(chuàng)作水平的提高。

1.4能夠?qū)ι险n所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解和鞏固

加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，可以讓學(xué)生學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)所學(xué)的語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行快速的理解，針對(duì)小學(xué)生目前的情況來說，他們對(duì)知識(shí)的理解主要是建立在認(rèn)讀文字上的，老師要根據(jù)小學(xué)生掌握的基礎(chǔ)，腦子里的知識(shí)儲(chǔ)藏情況，把課堂中所學(xué)到的文字知識(shí)和詞語等內(nèi)容進(jìn)行全方面的概括理解和分析，使學(xué)生能夠明白其中的含義，達(dá)到鞏固知識(shí)的根本目標(biāo)，所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理解力的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的綜合閱讀能力。

2、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的根本情況

2.1現(xiàn)狀

我國的小學(xué)語文教學(xué)模式不夠新穎，從一定程度上來說比較傳統(tǒng)，再加上我國的小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不都過多的重視，主要的原因分幾個(gè)方面來說：第一是老師對(duì)閱讀能力的不重視，大多數(shù)的澆水一直在強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握背誦和抄寫，而對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不怎么重視，從一定方面上使學(xué)生閱讀能力的積極性和主動(dòng)性有所下降，第二個(gè)方面是老師的教學(xué)涉及范圍比較小，如果想要提升學(xué)生的閱讀能力，就要對(duì)學(xué)生的閱讀多加練習(xí)，但是不能只是從書本上那個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師要對(duì)學(xué)生有所指引，使學(xué)生能夠從各個(gè)方面獲取知識(shí)，因?yàn)槭艿揭恍┩饨缫蛩氐挠绊?，部分的老師教學(xué)模式都只是緊緊的針對(duì)課本來教學(xué)，限制了學(xué)生獲取知識(shí)，自身的語文閱讀能力也隨之下降，所以說，從目前我國小學(xué)教學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀來看，小學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的情況不夠好，所以研究和提升小學(xué)生閱讀能力很重要。

2.2課程方面的狀況

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一些學(xué)校的教學(xué)模式只重視對(duì)考試的教育和學(xué)生的成績，不少的課堂訓(xùn)練就是簡(jiǎn)單的檢測(cè)一下同學(xué)們的知識(shí)掌握水平，也有的會(huì)通過測(cè)試來提升學(xué)生的考試成績，導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心考試的內(nèi)容，忽略了閱讀其他的課外書籍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野變得比較窄，還有的學(xué)生沒有多余的時(shí)間去閱讀課外的書記，以至于學(xué)生的閱讀能力無法得到提升，沒有辦法培養(yǎng)自我閱讀能力。

3、改善小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力的方法

3.1以學(xué)生的發(fā)展為主體

小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)之前是比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是以老師為主題的，按照老師的醫(yī)院來進(jìn)行教學(xué)的開展，而學(xué)生只能去被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)不佳，得不到良好的學(xué)習(xí)效果，所以為了防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，突顯出學(xué)生的主體地位，再根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)愛好，理解能力、學(xué)習(xí)的成績來進(jìn)行劃分，主要是圍繞學(xué)生的特征來開展的，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生積極地參與閱讀教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀水平。

3.2對(duì)課外閱讀指導(dǎo)加強(qiáng)重視

提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平，還需要語文老師對(duì)學(xué)生的課外文學(xué)作品的閱讀加強(qiáng)重視，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生合理地進(jìn)行課外文學(xué)作品閱讀，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和范圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能夠在課外閱讀的過程里對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行有效的閱讀，提升學(xué)生自身的閱讀寫作能力，讓學(xué)生選擇和教材有關(guān)的課外文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對(duì)同一種類型的文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)問題進(jìn)行探討和分析，從中豐富自身的知識(shí)，開闊自己的視野，使學(xué)生能夠鞏固好閱讀的知識(shí)，要學(xué)生運(yùn)用正確的方法進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀速度，使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，提高閱讀的效率。

3.3運(yùn)用正確的教學(xué)指導(dǎo)方法，提升閱讀的效果

為了滿足當(dāng)代課程改進(jìn)的需要，要讓語文閱讀教學(xué)發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用，在閱讀過程中合理的運(yùn)用教學(xué)方法，設(shè)置好問題，開展趣味性的閱讀教學(xué)模式，在小學(xué)語文閱讀的過程中，提升文學(xué)閱讀的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們積極地參與到文學(xué)作品閱讀中去，并且能夠分析問題和解決問題，提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)語：

小學(xué)生語文閱讀教學(xué)在新時(shí)代的發(fā)展過程中很重要，因?yàn)殚喿x可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，增長見識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，讓學(xué)生能夠得到全方面的發(fā)展，但是當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果不是很好，所以在開展和閱讀教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性和閱讀的能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧和方法，增強(qiáng)學(xué)生的自我閱讀意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)閱讀能力的進(jìn)步。

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