朱賽

【內(nèi)容摘要】高中地理在教學(xué)中是一門重要的學(xué)科，學(xué)好地理知識(shí)可以讓學(xué)生對(duì)我國的自然環(huán)境以及地形地貌等有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以豐富自己的知識(shí)內(nèi)容。案例教學(xué)法是對(duì)高中地理教學(xué)方法的一種創(chuàng)新，它具有提高地理教學(xué)效率的重要作用。本文簡單分析了案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)應(yīng)用中的一些策略。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué) 案例教學(xué)法 應(yīng)用

地理和我們的生活是密切相關(guān)的，通過學(xué)習(xí)地理知識(shí)我們可以在生活中辨別方位，了解自己所在的地方在全國的位置，地理知識(shí)中還有許多關(guān)于自然界的知識(shí)，如地震、泥石流是怎樣發(fā)生的等等，學(xué)好地理對(duì)于學(xué)生了解自然界，增長見識(shí)具有重要意義。案例教學(xué)法對(duì)于學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)，了解地理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用具有非常重要的作用。

一、案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的作用

隨著教學(xué)制度改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求，因此就要求教學(xué)工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。高中地理案例教學(xué)法就是在這種形式下產(chǎn)生的，案例教學(xué)法就是教師在課前結(jié)合本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)，選擇實(shí)際中的一些案例，提出問題，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行思考、討論，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。首先，案例教學(xué)法通過提出問題的方式可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)法是以老師在課堂對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解為主，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)比較單調(diào)，很多學(xué)生讀學(xué)習(xí)提不起興趣，而案例教學(xué)法首先結(jié)合實(shí)際情況提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然后學(xué)生之間進(jìn)行交流相互討論，既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)方式中達(dá)到掌握知識(shí)的目的，有效提高了課堂教學(xué)效果。其次，案例教學(xué)法通過和實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)如何運(yùn)用到實(shí)踐中。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了在實(shí)踐中得到應(yīng)用，如果只是老師在課堂一味的灌輸理論知識(shí)，學(xué)生就不能理解這些知識(shí)是怎樣運(yùn)用到實(shí)際生活中的，而案例教學(xué)法運(yùn)用于理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，既讓學(xué)生掌握了理論知識(shí)，有很好的體現(xiàn)了這些知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。

二、案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.結(jié)合課堂要求選擇合適的案例

案例教學(xué)法要求教師在課前做好充分準(zhǔn)備，結(jié)合本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)，選擇符合實(shí)際生活，適合學(xué)生閱讀思考的案例，這樣才能使學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)的地理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》的課程時(shí)，教師可以選擇和我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的例子，大家都知道南方以米飯為主食，北方以面食為主，這是為什么呢，學(xué)生很快就能想到，那是因?yàn)楸狈街饕N植小麥，而南方的主要農(nóng)作物是水稻，然后教師進(jìn)一步讓大家進(jìn)行思考，這種分布方式是怎樣形成的，通過這些例子讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考，讓學(xué)生對(duì)我國南北方自然環(huán)境、氣候、土質(zhì)等都有了一個(gè)詳細(xì)的了解。

2.針對(duì)案例提出問題，教師進(jìn)行指導(dǎo)

在課堂案例教學(xué)過程中，教師通過案例引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論研究，在這個(gè)過程中教師要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。例如，在講到地球上的水的時(shí)候，教師可以結(jié)合南水北調(diào)工程提出問題，為什么要實(shí)施南水北調(diào)工程，學(xué)生會(huì)想到南方降水量較多，江河湖泊也較多，而北方常年干旱，教師進(jìn)行引導(dǎo)，這些反映了什么問題，學(xué)生進(jìn)行思考，這說明我國水資源分布不均，教師再進(jìn)一步提出問題，地球上的水主要分布在哪里呢，學(xué)生很快就能想到海洋、河流等，然后再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地球上水和陸地的分布情況，最后提出問題我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水資源呢。通過提出問題，學(xué)生思考，教師再進(jìn)行指導(dǎo)的方式，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。對(duì)于一些有難度的問題教師還可以通過分組討論的方式，讓學(xué)生共同思考，想辦法解決，在此過程中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生指明思考方向，拓展學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增加學(xué)生的地理知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)合案例總結(jié)復(fù)習(xí)

課后總結(jié)復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一項(xiàng)重要部分，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，我們?cè)谡n堂上只是對(duì)新知識(shí)的一個(gè)基本了解和認(rèn)識(shí)，要想真正掌握和熟練運(yùn)用這些知識(shí)，就需要在課后做好總結(jié)復(fù)習(xí)工作。例如，在學(xué)完水資源的合理利用以后，教師可以結(jié)合世界上有許多國家的人們喝不到干凈的飲用水，在這些地方經(jīng)常會(huì)發(fā)生搶水的現(xiàn)象的案例讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，我國水資源現(xiàn)狀，我們身邊有哪些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象發(fā)生，通過對(duì)這些問題的歸納，讓學(xué)生總結(jié)出自己課堂上對(duì)哪些問題的思考和認(rèn)識(shí)不足，從而總結(jié)出適合自己學(xué)習(xí)情況的復(fù)習(xí)資料。通過課后總結(jié)復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)案例的進(jìn)一步思考和對(duì)所學(xué)新知識(shí)的鞏固，達(dá)到熟練掌握地理知識(shí)的目的。因此，教師在新課程學(xué)完之后要督促學(xué)生結(jié)合案例進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中具有非常重要的作用，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合運(yùn)用能力。因此，教師要做好備課工作，搜集相關(guān)教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在高中地理教學(xué)過程中充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

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（作者單位：江蘇省海門市第一中學(xué)）