李芹

【內容摘要】傳統(tǒng)的初中英語教學，常常是關注學習方法而忽視學習策略。事實上，學習策略往往能保證正確的學習方向，在此基礎上，學習方法才具有了保證學習細節(jié)的意義。從詞匯學習到語法學習，到句篇章的理解，都需要關注學習策略。

【關鍵詞】初中英語 學習方法 學習策略

在教師的教學語境當中，對教學方法與教學策略的概念辨析是比較清晰的，而從學生學習的角度來看，則有相應的學習方法與學習策略。課程標準在制定學習目標的時候，明確將學習策略作為課程目標的組成部分之一，于是在學習方法與學習策略之間的認識就出現(xiàn)了一些問題。理清這些問題，有助于初中英語教學進一步走向清晰，也有利于學生學習的高效化。

一、對學習策略的關注有助于理解學習

通常在指導學生學習的時候，都要強調一句“學習要注意方法”，這實際上是在學習的技巧層面給學生以指點，學習方法更多的取決于學生個體在學習過程中積累下來的經(jīng)驗，以一種默會知識的形式存在；而學習策略相對而言更為宏觀，往往對學生的學習方向具有決定性的影響。在指導學生學習的過程中，如果更多地將精力放在學習策略的指導上，往往可以起到更好的效果。

比如說最基本的詞匯學習，相當一部分學生思維中形成的方法論就是：英語單詞是需要背誦的。這樣的認識，實際上很大程度上影響了學生記憶詞匯的方法，加上教師的背誦與默寫任務的驅動，使得學生對這一詞匯學習的方法更加固化。而顯然，這樣的方法對于學生真正掌握詞匯并不起太大的作用，其只能讓學生記住，但這是一種無意義的記憶。

相反，如果能夠從學習策略的角度給學生以指導，告訴學生詞匯的意義存在于句子與篇章當中，因此在句子與篇章的記憶中去理解詞匯，往往更能讓自己的英語學習變得高效。這樣的策略指導沒有具體的方法指引，不同學生可以根據(jù)自己的方法將詞匯學習與句子篇章理解聯(lián)系在一起，而這樣的聯(lián)系顯然是符合英語學習心理的，是可以產(chǎn)生附加學習效應的，因而是有效的。

二、從學習方法到學習策略的積極變化

將學生在英語學習中關注的學習方法轉換為學習策略，實際上也是提高了學生的學習視野。尤其是對于初中英語學習而言，在此前三年英語學習中，學生更多的是憑直覺、憑經(jīng)驗、憑情境完成的學習，而初中英語則不然，其更需要學習策略這種大方向的指引。這里存在著這樣的幾種理解：

其一，學習策略首先是對學習的認識。不夸張地講，絕大多數(shù)學生對英語學習的認識是不夠的，大部分只認為其是一門學科甚至是學習任務。這就意味著初中英語學習的起始階段就要給學生傳遞一種認識：英語是一門語言，是一個世界語言，是中國人了解世界、認識世界的窗口，是中西方文化交流的重要工具。為了讓這樣的認識更為形象，筆者總會跟自己班上的學生介紹一些知名人物，從阿里巴巴的馬云，到亞投行的金立群，當學生發(fā)現(xiàn)這些人都能用熟練的英語跟世界交流時，往往可以產(chǎn)生一種積極的心理暗示。這就是學習策略所起到的明確學習方向的作用，在這樣的作用下，學生往往可以在自己的思維里形成強烈的學好英語的愿望，這相當于形成了英語學習的原始動力，而這個動力是極為重要的。

其二，學習策略包括了學習方法和技巧。學習策略著眼于宏觀，因此相對微觀的學習方法就在其范圍之內。初中英語肯定是需要注重學習方法的，但正如上面所說的那樣，只有經(jīng)由學習策略才能明確學習的方向。這里可以看一個具體的例子。筆者在教九年級英語的時候，發(fā)現(xiàn)一個別的學科都不錯的學生的英語成績較差，而分析之后發(fā)現(xiàn)其學習方法過于機械，記英語筆記的時候都是逐詞逐句記憶，還說這是原來的教師強調的方法。于是筆者反問：你記筆記的目的是什么？你這樣的方法有沒有達到目的？這樣的提醒實際上就是策略性的，該生聰明，一語即點破了他的思維障礙。后來在筆記中，他就適時采用速記的方法，或者是縮寫的方式，英語成績突飛猛進！

三、初中英語學習需要策略與方法并重

在上面的分析中，學習方法與學習策略被分開來討論，但在學生的具體學習過程中，兩者又不是截然分離的，更加不能讓學生認為兩者是對立的?？偟膩碚f，還是要注意學習策略與學習方法的并重。

通常情況下，在英語學習中，學生首先生成的還是具體的學習方法，事實證明學生在詞匯記憶、語法學習中都會生成一些方法，但這些方法肯定會有不科學的地方。比如說，相當一部分學生總認為語法就是將詞匯組成句子的方法，而這是一種典型的機械思維，因此教師需要從學習策略的角度予以引導，告訴學生語法學習不僅可以將詞匯組合成句子，更重要的是語法往往體現(xiàn)了英語語言的一種不同于母語（漢語）的表達思路，正是因為在動詞形式、時態(tài)等要素上的不同，才使英語學習中需要學習不同的語法，而如果抓住了這樣的實質，學生對語法的學習就不會過于機械。要知道，如果連英語語法的學習都處于死記硬背的方法論范圍，那是英語教學的失敗。

總之，初中英語教學中，教師要關注學生學習過程中對方法與策略的理解，要及時引導學生用良好的策略決定方法，用良好的方法保證細節(jié)，這才是有效教學的根本保證。

【參考文獻】

[1] 肖桂蓉. 初中英語學習方法指導[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究，2013（11）：56-56.

（作者單位：江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)白蒲初級中學）