陸夏銘++韋瑋+++楊青

摘要：水環(huán)境監(jiān)測實驗室的建設(shè)對提高環(huán)保實驗實踐教學質(zhì)量，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和生態(tài)鄉(xiāng)村建設(shè)的發(fā)展具有的促進作用和重要的意義。通過連續(xù)三年的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動對“水柜”水質(zhì)調(diào)查及南湖水質(zhì)質(zhì)量狀況調(diào)查的社會服務等活動，總結(jié)出目前本校水環(huán)境監(jiān)測實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀，提出了水環(huán)境監(jiān)測實驗室建設(shè)目標和內(nèi)容，并探討水環(huán)境監(jiān)測實驗室進入市場的建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：實驗室建設(shè)；建設(shè)目標；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；校企合作；市場化建設(shè)

「基金項目」2015年度廣西職業(yè)教育教學改革一般項目：基于校企合作創(chuàng)新環(huán)境專業(yè)服務“美麗廣西，生態(tài)鄉(xiāng)村”人才培養(yǎng)模式的實踐與探索。

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一、我校環(huán)保類專業(yè)實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀

我校環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)自2004 年開始招收以來，已經(jīng)陸續(xù)建設(shè)有化學實驗室、微生物實驗室、水環(huán)境監(jiān)測、水污染控制和大氣污染控制五個實驗室。這些實驗室無成套的常規(guī)監(jiān)測儀器， 也缺乏高科技或大型設(shè)備，只能機械性地開展一些常規(guī)監(jiān)測實驗。實驗室由教研室專業(yè)老師負責管理，無專管的實驗管理人員，教研室專業(yè)老師人員少，平時承擔較多的教學任務，無暇系統(tǒng)地提高環(huán)境監(jiān)測知識和實驗技能，加上信息滯后、儀器設(shè)備更新不足、維持費用緊缺，水環(huán)境監(jiān)測實驗室“忙”卻“活”不起來。

二、水環(huán)境監(jiān)測實驗室建設(shè)的意義

根據(jù)人才培養(yǎng)模式的要求，水質(zhì)監(jiān)測實驗室的建設(shè)是環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)重要的建設(shè)內(nèi)容。該實驗室的建設(shè)不僅可滿足環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、水污染控制技術(shù)、環(huán)境評價等課程實驗教學的需要，培養(yǎng)學生動手操作能力，還可為地方水體（南湖、南寧水城）污染治理提供科學的依據(jù)，為缺水地區(qū)“水柜”水質(zhì)監(jiān)測及凈化處理提供寶貴數(shù)據(jù)；環(huán)境監(jiān)測的技術(shù)測試與分析服務市場隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和制度的不斷完善進一步開放，基于環(huán)保市場技術(shù)服務產(chǎn)業(yè)化的高校環(huán)境監(jiān)測分析實驗室應當轉(zhuǎn)變思想觀念、運作機制和服務意識，努力發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢走向市場化。[1]

三、水環(huán)境監(jiān)測實驗室建設(shè)的目標

（ 1）整合實驗室資源，集中優(yōu)勢資源向社會提供服務。按照實驗室建設(shè)標準，購進高精密儀器設(shè)備、引進專業(yè)實驗人員和配備合適的實驗用房等資源，提高實驗室管理水平和運行效率。在保證實驗效果的前提下， 按照ISO14001 環(huán)境管理體系的理念和要求，全面推行綠色化學、清潔實驗。充分發(fā)揮水環(huán)境監(jiān)測實驗室的作用，集中部分項目對社會開放，實現(xiàn)資源共享。[2]

（ 2） 以校企合作為立足點，把水環(huán)境監(jiān)測實驗室建設(shè)成為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”型實踐教學基地。在充分研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計實踐內(nèi)容，構(gòu)建具有全新功能、充分滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐需要的平臺。通過產(chǎn)學研合作優(yōu)勢，加強高校與企業(yè)、科研院所的合作，實行聯(lián)合辦學、共建實驗室等方式，拓寬實驗室資源配置的資金來源，實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[3]

（ 3） 建設(shè)成為具有資質(zhì)、能對外進行技術(shù)服務的水環(huán)境監(jiān)測室。實驗室資質(zhì)強調(diào)完善的管理體系與完備的技術(shù)，對人員、設(shè)備、方法、材料、測量和環(huán)境等進行控制和要求。這樣既便于管理，又能提高工作效率和經(jīng)濟效益。[4]

四、水環(huán)境監(jiān)測實驗室建設(shè)的內(nèi)容

（1） 摒棄實踐教學是“輔助教學”的陳舊觀念，減少驗證性、演示性實驗的比例，提高設(shè)計性、綜合性和研究性實驗在大學生學習計劃中的比重。激發(fā)學生的科研能力和創(chuàng)新能力。依據(jù)環(huán)保專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和環(huán)境監(jiān)測的相關(guān)性，根據(jù)社會需求調(diào)課授課內(nèi)容，制定實踐課程新標準。多渠道多平臺進行實踐教學，以提高學生實踐學習的積極性。

（ 2） 優(yōu)化實驗室現(xiàn)有設(shè)備資源，適時補充實驗設(shè)備。目前水質(zhì)監(jiān)測的設(shè)備是在分析化學實驗設(shè)備的基礎(chǔ)上進行的補充，設(shè)備零散、落后，只能承擔地表水水質(zhì)監(jiān)測的一般項目，無法進行有害、有毒、有機物監(jiān)測。且無智能化環(huán)境監(jiān)測信息處理軟件，缺乏環(huán)境監(jiān)測信息網(wǎng)絡(luò)處理系統(tǒng)， 未能把在線監(jiān)測、環(huán)境自動監(jiān)測及其它有關(guān)因素的監(jiān)測通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)智能化監(jiān)控和處理環(huán)境監(jiān)測信息， 滿足客戶對信息快、準、全的要求。[5]為此，該實驗室可以在整合原有的實驗教學設(shè)備基礎(chǔ)上，購置一些常規(guī)儀器和一些先進新儀器，合理規(guī)劃實驗室，增強實驗室功能，為學生開展實踐項目、大學生創(chuàng)新性項目和科研項目創(chuàng)造條件。[6]

（ 3） 提高實驗室隊伍文化素養(yǎng)，以贏得進入市場的人才優(yōu)勢。擁有高水平、結(jié)構(gòu)合理的實驗室隊伍來倡導和踐行正確的實驗室價值觀、規(guī)范實驗行為和活躍實驗室學術(shù)氛圍時非常關(guān)鍵的，為此必須著力加強實驗教學隊伍的建設(shè)。因此，要改變現(xiàn)狀，就得改變實驗室管理制度，引進高水平的實踐技術(shù)人員，所有崗位人員都必須了解自身工作的重要性和作用，主動提高自身能力，汲取知識和經(jīng)驗；所有人員應結(jié)合自身崗位特點， 努力學習工作，取得環(huán)境監(jiān)測項目的資格認證，持證上崗；學校努力為實踐技術(shù)人員創(chuàng)造業(yè)務發(fā)展的環(huán)境與條件，并提供各種機會參加培訓和進修，提高實驗技術(shù)人員業(yè)務水平。

（4）形成“服務-建設(shè)-服務”的良性循環(huán)建設(shè)，提高市場服務能力。水環(huán)境監(jiān)測實驗室應當抓住環(huán)境監(jiān)測市場全面開放時機轉(zhuǎn)變運作機制，努力搶占市場，服務社會。將實驗室工作人員分成兩部分，一部分人員為保證實驗教學的正常運轉(zhuǎn)而進行教學工作， 另一部分人著力進行實驗室建設(shè)，通過嚴格的計量認證，逐步獲得水質(zhì)監(jiān)測的資質(zhì)，能出具具有法律效力的監(jiān)測數(shù)據(jù)，走對外技術(shù)服務的環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場化的道路。實驗室進入市場獲得收益， 一部分用于支付工作人員的工資，剩下的部分用于實驗室的建設(shè)，減輕政府和學校的資金投入，真正實現(xiàn)“服務-建設(shè)-服務”的良性循環(huán)。[7]

綜上所述，我校水質(zhì)監(jiān)測分析實驗室的完善和建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義，它的建設(shè)不僅能改變現(xiàn)實中“驗證性”“演示性”的輔助教學觀念，提高“綜合性、設(shè)計性”的開發(fā)性項目教學，還能讓實驗室的技術(shù)、裝備、人才、管理得到優(yōu)化，充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗室的優(yōu)勢。在建設(shè)具有資質(zhì)、能對外服務的水質(zhì)監(jiān)測室的過程中，利用嚴格的計量認證提高技術(shù)人員的整體素質(zhì)。加強高校之間、學校與環(huán)境監(jiān)測站等其他企事業(yè)單位之間的合作，盡量利用一切可以利用的資源為建設(shè)實驗室服務，實現(xiàn)校內(nèi)、外資源共享。實驗室對學生開放，培養(yǎng)學生自主研究能力和創(chuàng)新能力，為區(qū)域的經(jīng)濟、環(huán)境和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展起到積極的促進作用。

參考文獻：

[1][6]李萍，謝紅璐，王強，等高校環(huán)境專業(yè)水質(zhì)監(jiān)測分析實驗室的建設(shè)[J]宜春學院學報，2013，12（3），35

[2]易國順， 趙邦枝， 李名家， 楊 兵等，高校實驗室安全與環(huán)保的現(xiàn)狀分析和對策研究[J]實驗技術(shù)與管理 2010 ，12（5）第27 卷

[3]龐永師，王滿四，郭成等基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)濟管理類校內(nèi)實踐基地建設(shè)———來自廣州大學的探索[J]，技術(shù)與創(chuàng)新管理2012，6（4）。

[4]黃文雄，王鵬，曾磊，譚利英等資質(zhì)認定理念下高校實驗室管理模式改革思考[J]，中國建設(shè)教育2015，12（1）

[5][7]胡新華，高校環(huán)境監(jiān)測實驗室走向市場的機遇與挑戰(zhàn)及其應對措施 [J]閩西職業(yè)技術(shù)學院學報 2006 年3月第1期；83-86