黃毓祥

摘要：高中教育中，高中地理是至關(guān)重要的組成部分，對于高考成績也有關(guān)鍵影響，提高高中地理的教學(xué)效率是地理教師非常關(guān)注的問題之一。高中地理的特點是知識點較多，知識較為晦澀抽象，在教學(xué)中教師往往注重知識傳授，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性，教學(xué)效率和教學(xué)效果都難以提高。本文將就新課程理念下高中地理有效教學(xué)的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：高中教育 新課程 有效教學(xué)

中圖分類號：G633.55 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0159-01

高中地理新課程理念包含了多個方面的要素，其中最關(guān)鍵的就是教學(xué)效果，而課堂教學(xué)是實施新課改的主要途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中地理教學(xué)要求做到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對于高中地理教師來說，應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略，才能切實提高教學(xué)的有效性。

一、高中地理教學(xué)有效性的內(nèi)涵

有效教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)觀念存在較大差異，有效教學(xué)的核心觀念是以學(xué)生通過學(xué)習(xí)是否有發(fā)展或者取得了進步作為教學(xué)效果的衡量指標(biāo)，而不僅僅以考試成績評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并以有效教學(xué)的理念作為教學(xué)的引導(dǎo)，作為教師提高教學(xué)效率和教學(xué)效果的推進力，通過完善的教學(xué)評價和教學(xué)管理改善教學(xué)效果。有效教學(xué)主要包含三個方面，即：教學(xué)能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，教學(xué)中學(xué)生不再被動接受知識而是主動學(xué)習(xí)；第二是教師是否確定了明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中學(xué)生必須了解“學(xué)什么”和“學(xué)到什么水平”；第三是采取的教學(xué)方式必須是學(xué)生樂于接受和易于理解的。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際水平，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，盡量在較短的時間內(nèi)高效完成高中地理教學(xué)任務(wù)。

二、地理新課程標(biāo)準(zhǔn)對有效教學(xué)的界定

（一）重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣指的是學(xué)生對事物的關(guān)切或者喜好的情緒，興趣對于實踐活動的開展有重要影響，對某件事物有興趣，能夠讓他們產(chǎn)生緊張、愉悅的心理，能夠提高注意力，高中地理教學(xué)不僅要重視知識和技能傳授，還要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理知識產(chǎn)生興趣，通過提高教學(xué)有效性，消除學(xué)生對地理知識的厭煩和恐懼心理，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的基本素質(zhì)

地理高考試題一般都是依托現(xiàn)實問題考查學(xué)生對地理基本技能和基礎(chǔ)知識的掌握，要求學(xué)生具備一定的分析問題、解決問題的能力。對于地理教師來說，不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識教育，運用地圖等教具將抽象的知識變得具體化，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖、理解地圖的能力。在教學(xué)中將地理知識和生活中常見的現(xiàn)象和問題結(jié)合起來，讓學(xué)生從地理學(xué)的角度去分析和解決這些問題。

（三）為學(xué)生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

高中地理的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握能夠?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活有幫助，并且能夠促進終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的地理技能和地理知識，因此高中地理教學(xué)應(yīng)該以“以人為本”作為教育理念，促進學(xué)生終身發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，這也是滿足時代發(fā)展的必然需求。

三、提高高中地理教學(xué)有效性的策略

（一）整合教學(xué)資源

教材是核心教學(xué)資源，但不是唯一的教學(xué)資源，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教材為唯一教學(xué)資源的觀念，敢于打破教材束縛，減少對教材的依賴性，將其他教學(xué)資源整合起來并進行優(yōu)化。要做到這一點，首先教師要認(rèn)真研讀教材，把握好教材體現(xiàn)的教學(xué)重難點，以此為基礎(chǔ)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性地運用教材，讓教材更加本土化，更加符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活實際。

（二）確定合理的教學(xué)內(nèi)容

有效教學(xué)關(guān)鍵不在于傳授了多少知識，更重要的是教學(xué)的“質(zhì)”。難度適中的、內(nèi)容靈活的、符合學(xué)生認(rèn)知特點的知識是有效的知識，對于教師來說，應(yīng)該恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)質(zhì)和量之間的關(guān)系，如果教學(xué)信息量太大，知識點太多再加上地理知識點較為零碎，學(xué)生接受會非常困難；如果教學(xué)信息量太少，那么教學(xué)效率就會很低，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此在教學(xué)前教師要科學(xué)的劃分教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容安排好。

（三）靈活選擇教學(xué)活動

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，教師應(yīng)該針對課程內(nèi)容和課程理念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)方法只有是否適合，沒有好壞之分，在教學(xué)中教師應(yīng)該靈活選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。例如在《城市的空間結(jié)構(gòu)》這一課的教學(xué)中，由于這節(jié)課的知識主要是一些規(guī)律和概念，難以調(diào)動學(xué)生興趣。為了解決這個問題，教師在講授“城市形態(tài)”這部分時，就可以將學(xué)校所在地的城市輪廓在黑板上畫出來，并讓學(xué)生討論自己眼中的城市輪廓是什么樣的，課堂氛圍變得非?；钴S。

四、結(jié)語

綜上，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，才能切實提高教學(xué)有效性。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：孫 瑤