唐巧英

摘要：生物是最基礎(chǔ)的初中學(xué)科之一，它在整個(gè)初中教學(xué)過程中具有十分重要的作用?；ブ?dòng)教學(xué)理念，不僅可以使學(xué)生形成良好的思維能力，而且可以有效提高學(xué)生的合作能力。本文簡(jiǎn)明闡述了互助互動(dòng)的教學(xué)理念下的初中生物合作學(xué)習(xí)模式，以期提高初中生物教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：互助互動(dòng)理念 初中生物 合作學(xué)習(xí)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)最關(guān)鍵的階段，初中生物課程可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力，教師將互助互動(dòng)教學(xué)模式引入初中生物課堂教學(xué)中，不僅能增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、開展初中生物合作學(xué)習(xí)的必要性

將生物學(xué)科的特點(diǎn)與合作學(xué)習(xí)的基本方法有效結(jié)合，在生物學(xué)習(xí)基本理論的指導(dǎo)下開展初中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，并通過引導(dǎo)學(xué)生開展以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，全面促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展就是初中生物合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。首先，學(xué)生可以通過小組合作，科學(xué)合理地分解學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每位組員都參與其中，這就極大降低了個(gè)體的學(xué)習(xí)難度；其次，可以形成小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的目的。

開展合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生可根據(jù)自身差異，進(jìn)行相互交流與合作，感受到彼此間的尊重，從而建立起小組的集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步提升學(xué)生的求知欲望。當(dāng)今社會(huì)，人與人間的聯(lián)系越來越密切，每個(gè)個(gè)體只有具備合作技能，才能適應(yīng)現(xiàn)代生活環(huán)境的需要，獲得良好的職業(yè)發(fā)展。

二、互助互動(dòng)理念下初中生物合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

1.建立完善互助互動(dòng)的反饋評(píng)估機(jī)制

只有建立完善的反饋評(píng)估機(jī)制，才能有效提高初中生物合作學(xué)習(xí)的整體效率，不但學(xué)生可以思考探究問題的過程，教師還可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，教師還可以制訂教學(xué)反饋表，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以清楚了解自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并且進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教師對(duì)自身進(jìn)行合理定位

在生物教學(xué)活動(dòng)中，教師只有充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用，同時(shí)合理定位自身，扮演好引導(dǎo)者的角色，才能推進(jìn)生物教學(xué)活動(dòng)的深入開展。首先，生物課堂教學(xué)過程中，教師是合作學(xué)習(xí)的組織者，并且對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有決定性的作用；其次，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師既是引導(dǎo)者又是參與者，不但要引導(dǎo)小組開展合作學(xué)習(xí)，還要適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)，使合作學(xué)習(xí)向更好的方向發(fā)展。以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效提升師生之間的溝通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升生物教學(xué)的整體效果。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合作學(xué)習(xí)方式

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，教師必須根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分組，小組成員的主要任務(wù)是探究生物教學(xué)中出現(xiàn)的問題，所以教師設(shè)置的相關(guān)問題必須具備較強(qiáng)的可探究性，合理把握問題的難易程度。這就需要初中生物教師充分考慮學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，并及時(shí)在課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，同時(shí)還需要留給學(xué)生充足的討論時(shí)間，確保合作學(xué)習(xí)模式能夠充分發(fā)揮作用。如在教學(xué)《單細(xì)胞生物體》時(shí)，筆者通過向?qū)W生展示草覆蟲的相關(guān)視頻，提出草覆蟲的外形有什么特點(diǎn)、草覆蟲是怎樣呼吸等針對(duì)性較強(qiáng)的問題，各小組則根據(jù)教師提出的問題，開展具有針對(duì)性的合作學(xué)習(xí)，起到了增強(qiáng)生物教學(xué)效果的作用。

三、結(jié)束語

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須始終堅(jiān)持新課程改革的理念，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師只有明確初中生物課堂教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的作用，保障初中生物課的順利進(jìn)行，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）