何鵬　譚宇航　段奇　劉銘澤

摘 要：通過對大學生社團和大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，分析目前的社團在創(chuàng)業(yè)中的作用和問題，并通過實際調(diào)查研究與對176份大學生的調(diào)查問卷的分析，發(fā)現(xiàn)了高校中學生創(chuàng)業(yè)與社團指導等多方面中存在的問題，并提出了相關建議。提出社團、大學生與老師創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的模式，讓創(chuàng)業(yè)指導型學生社團發(fā)揮真正的創(chuàng)業(yè)實踐教育作用。

關鍵詞：大學生；社團；創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.31.079

目前，我國大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例雖然逐年增高，但仍不足2%；而在發(fā)達國家，大學生創(chuàng)業(yè)的比例一般占到20%～30%。針對大學生就業(yè)難和自主創(chuàng)業(yè)率低的現(xiàn)狀，我國采取了一系列積極措施，高校不斷深入開展創(chuàng)業(yè)教育。作為學校而言，為適應大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)實踐的需要，應結(jié)合學校開展的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。純粹的理論授課往往教學效果不佳，本文結(jié)合對文華學院的176份大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷的結(jié)論，思考高校如何利用社團開展創(chuàng)業(yè)實踐教育。

1 大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1 大學生創(chuàng)業(yè)情況概述—一以文華學院為例

以文華學院經(jīng)濟管理學部為例，截至2015年底，據(jù)不完全統(tǒng)計經(jīng)濟管理學部有183個團隊與個人，一共有28個工作室，823人次從事創(chuàng)業(yè)工作，約占我學院總?cè)藬?shù)的8.2%。其中互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營約占57.9%，實體經(jīng)營約占28.9%，智力服務領域約占7.9%，連鎖加盟約占5.3%。文華學院作為獨立院校中的，創(chuàng)業(yè)氛圍較為濃厚，但是整體基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)較少。

1.2 經(jīng)營情況

在28個工作室中，有5個工作團隊成立了公司，并開展了對外經(jīng)營業(yè)務。目前3個團隊已經(jīng)實現(xiàn)盈利，2個團隊拿到了天使輪的融資。大學生創(chuàng)業(yè)實踐中，獲得項目盈利和投資在初期創(chuàng)業(yè)中是項目生存的關鍵。

1.3 創(chuàng)業(yè)中的問題及想要得到的幫助

1.3.1 基于調(diào)研情況，目前學生創(chuàng)業(yè)的基本情況和問題

（1）積極性高，但創(chuàng)業(yè)成功率低。調(diào)查顯示，一般創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功率為30%，而大學生創(chuàng)業(yè)成功率則只有2%-3%，這樣的成功率是遠遠低于社會平均水平的。

（2）創(chuàng)業(yè)水平低。據(jù)調(diào)查問卷顯示一方面表現(xiàn)為大學生對創(chuàng)業(yè)的認識不到位，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品過于簡單化，創(chuàng)業(yè)方向迷茫且大學生創(chuàng)業(yè)很少脫離校園，沒有真正融入到社會經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境中去。另一方面是許多大學生創(chuàng)業(yè)心理準備不足，吃苦耐勞與艱苦奮斗的意識較為缺乏，不能積極地面對創(chuàng)業(yè)起步階段所遇到的困難與挫折。

（3）創(chuàng)業(yè)意識和能力不強。大學生創(chuàng)業(yè)面臨著低學歷求生計的普通創(chuàng)業(yè)者與經(jīng)驗豐富高水平創(chuàng)業(yè)者的雙重競爭，同時在畢業(yè)后就要順利就業(yè)的傳統(tǒng)家庭教育壓力下，大學生自主創(chuàng)業(yè)顯得力量單薄。但最主要的原因仍在于大學生自己缺乏對創(chuàng)業(yè)知識和要素的了解，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的各項能力。

1.3.2 學生創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)過程中希望得到的幫助

（1）同學們希望能有“經(jīng)驗交流平臺”和“行業(yè)選擇指導”，能夠掌握市場行情不盲目創(chuàng)業(yè)。

（2）同學們更希望能在社團中得到一個經(jīng)驗交流平臺，能組織大家實踐起來，其次是希望學校給予一定的資金支持。

總的來說，有打算創(chuàng)業(yè)的同學們更希望能在創(chuàng)業(yè)社團中得到一個交流平臺，因為大家發(fā)現(xiàn)當今社會沒有一個良好的團隊合作和經(jīng)驗的吸取是難以立足的。所以一個有關創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗平臺是同學們最希望的。在創(chuàng)業(yè)社團里面對創(chuàng)業(yè)的模擬過程或者比賽。再其次是在創(chuàng)業(yè)社團里面專業(yè)老師對創(chuàng)業(yè)前景的分析、國家政策的分析、就業(yè)前景的推導等方向性的問題。這些都是一完善的創(chuàng)業(yè)社團對有創(chuàng)業(yè)想法的同學的幫助與影響。一個完善的創(chuàng)業(yè)社團能為學生解決一些在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題（例如：資金與經(jīng)驗的不足，人脈關系不夠等）。

2 目前的社團在學生創(chuàng)業(yè)中的作用和問題

2.1 目前的社團在學生創(chuàng)業(yè)教育與實踐中的作用

2.1.1 為學生提供指導

（1）大學生在大學生活的初期由于所學知識較少，與社會接觸較少對職業(yè)的選擇以及創(chuàng)業(yè)的想法和概念都不是很清晰，很成熟。專業(yè)的創(chuàng)業(yè)性社團可以幫學生理清思路，或者完善學生的創(chuàng)業(yè)想法從而在創(chuàng)業(yè)思路上予以指導。

（2）專業(yè)的創(chuàng)業(yè)性社團在學生創(chuàng)業(yè)的過程中可以提供與創(chuàng)業(yè)密切相關的有價值的訊息，以及硬件設備上的幫助，從而在學生創(chuàng)業(yè)過程中提供技術指導。

2.1.2 鞭策學生創(chuàng)業(yè)

很多大學生在剛開始時因為有創(chuàng)業(yè)的激情干勁十足，但是到了后期由于想法不成熟，學業(yè)的壓力，以及在社會上遇到困難致使很多學生產(chǎn)生了退縮的想法。這時候就需要有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔助性社團為學生指點迷津，同時鼓勵他們繼續(xù)下去，不要半途而廢。

2.1.3 資金及硬件設備的支持

（1）學生在剛開始創(chuàng)業(yè)的時候資金會出現(xiàn)短缺情況，學校社團可以根據(jù)學生情況進行資金支持。

（2）由于校外環(huán)境相對復雜，學生還有學業(yè)課程需要完成，大多學生希望在學?？梢垣@得創(chuàng)業(yè)所需要的場地。學校社團此時起到學生與學校之間的紐帶作用。與學校協(xié)商，為學生提供合適的場地。

2.1.4 舉辦各種創(chuàng)業(yè)活動，給學生提供實踐機會

學校社團舉辦各種創(chuàng)業(yè)性質(zhì)活動，給學生營造了一個可以失敗的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學生創(chuàng)業(yè)者的后續(xù)創(chuàng)業(yè)活動提供了經(jīng)驗。

2.2 目前的社團在學生創(chuàng)業(yè)教育與實踐中的問題

2.2.1 社團資源不夠優(yōu)化

學校為了發(fā)展學校的各項活動，讓社團在其中發(fā)揮一定的作用配給社團較多資源。比如資金，場地，技術設備，強大的教師資源等。但目前實際情況中，這些方面的學校配給的資源較少。

2.2.2 缺乏長期規(guī)劃

（1）很多社團都缺乏常年期規(guī)劃，只是剛開始還沒有考慮清楚學校需要什么就開始開展，到了中后期社團因為沒有明確的目標從而無法開展工作，缺乏前進的動力。

（2）由于沒有明確的長期規(guī)劃，社團的人員安排也有問題。有些社團人員很多，但是可以做的事情較少。有些社團缺乏人太少，缺難以做長期發(fā)展的打算。

2.2.3 指導作用的缺失，沒起到真正創(chuàng)業(yè)指導作用

（1）很多定義為學生創(chuàng)業(yè)指導性質(zhì)社團沒有真正起到對學生進行創(chuàng)業(yè)指導的作用，不作為或者僅僅只起到一個通知的作用，沒有充分利用社團自身的資源對需要創(chuàng)業(yè)指導的學生提供幫助。

（2）高校社團中指導老師的缺失。大部分指導老師都有自身額定工作，不能夠全身心投入到指導社團工作當中，指導的工作質(zhì)量不高，也就不能夠提升社團活動質(zhì)量。

2.2.4 高校社團發(fā)展機制落后

在我國高校社團的興起和發(fā)展都相對較晚，社團的機制結(jié)構(gòu)建設多為效仿和套用高校學生會機制。形成了社團實際發(fā)展和社團機制不相迎合的現(xiàn)象，忽視高校社團長期有效機制的建設，也就產(chǎn)生了高校中某些社團不能夠長期穩(wěn)定的發(fā)展，影響高校文化建設。對于指導老師的配置與工作量認定，沒有明確的文件規(guī)定和說明，完全是憑著老師的熱情和責任心，難以長久。

2.2.5 缺乏具有自己特色的社團文化，社團理念淡薄

很多社團沒有自己獨特的社團精神和社團文化。社團文化對社團來說是非常重要的。首先他可以讓社團成員產(chǎn)生社團的認同感，從而提高社團的凝聚力，提高社團工作效率。

3 如何提高社團在創(chuàng)業(yè)中的作用——以文華學院為例

3.1 完善創(chuàng)業(yè)性質(zhì)社團建設，提供更加完善的創(chuàng)業(yè)指導服務

目前的很多高校還沒有創(chuàng)業(yè)服務性質(zhì)的社團，在全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境下，高校必須完善創(chuàng)業(yè)性質(zhì)社團建設，為學生創(chuàng)業(yè)者提供更好的指導環(huán)境，助其成功。

3.2 營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍

鑒于學生社團有多樣性和靈活性等特點，可以通過學生社團的廣泛宣傳，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氛圍。

3.3 廣泛發(fā)動，注重發(fā)揮各個學生社團對創(chuàng)業(yè)的作用

（1）在廣泛發(fā)動中處理好學生社團與各系、各專業(yè)的聯(lián)系?？梢钥紤]學生社團與各學部、各專業(yè)各班級的合作，在合作的基礎上，逐步發(fā)揮社團在動員學生參與的積極性、專業(yè)領域的針對性的效用。

（2）在學生社團與學生社團方面，采取優(yōu)勢互補，強強聯(lián)手的模式。

3.4 加強聯(lián)系，更多的考慮創(chuàng)業(yè)者需求，提供最好的指導服務

加強社團與學校創(chuàng)業(yè)團隊的聯(lián)系，為創(chuàng)業(yè)團隊提供及時的創(chuàng)業(yè)指導，提供技術、場地、建議等多方面的支持。學生不缺創(chuàng)業(yè)熱情和動力，但是缺乏好的指導，另外缺乏學校提供的其他硬件和軟件的扶持。學校應加強對創(chuàng)業(yè)學生需求的理解，定位好服務功能和范圍，切實為學生創(chuàng)業(yè)營造好的氛圍。

3.5 完善創(chuàng)業(yè)指導的基礎設施

學校方面應該給予創(chuàng)業(yè)性社團必要的經(jīng)費、場地、設備以及資源等方面的支持。場地是開展活動的前提條件。很多活動由于缺乏必要經(jīng)費，也難以開展。

3.6 結(jié)合文華學院潛能導師制度，將社團、老師、創(chuàng)業(yè)者三者聯(lián)系起來

以文華學院經(jīng)濟管理學部為例，將學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)性社團和老師相結(jié)合，進行創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐的探索，給同學們提供了一個很好的創(chuàng)業(yè)指導平臺。

3.6.1 創(chuàng)業(yè)教育

利用社團和老師資源舉行創(chuàng)業(yè)有關的課程，講座，論壇等，使學生更加了解創(chuàng)業(yè)的相關信息，不盲目創(chuàng)業(yè)。通過創(chuàng)業(yè)教育對學生進行創(chuàng)業(yè)知識、理論、素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.6.2 創(chuàng)業(yè)實踐

老師指導學生項目（利用自身資源與社團一起指導學生創(chuàng)業(yè)，為同學解決創(chuàng)業(yè)時可能遇到的問題）；鼓勵支持學生自己成立工作室；提供機會讓學生參與校企合作（學校利用資源進行校企合作）。

只有從學校層面，整合整體資源，才能讓創(chuàng)業(yè)教育，落到實處，才能更好的開展教育活動，取得好的教學效果。

參考文獻

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