羅進(jìn)守

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

04—0112—01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和我國數(shù)學(xué)教育改革的不斷深入，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)越來越得到教師和學(xué)生的接受和重視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠有力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的順利開展。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)和激發(fā)。而根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)利用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，展示色彩鮮艷的圖片，能變抽象的知識(shí)為形象具體的圖片和動(dòng)畫，有效突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

比如，教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了有關(guān)的教學(xué)課件。使用這些課件時(shí)，屏幕就出現(xiàn)了這樣的景象：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景象形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩輕輕朗誦出來……組合成一個(gè)巨大的、誘人的“探索場(chǎng)”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快悟出直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個(gè)數(shù)方面存在的本質(zhì)特征。教師提示學(xué)生去思考：直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實(shí)質(zhì)，同時(shí)也會(huì)使探索的興趣持續(xù)下去。

二、利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)每節(jié)課都有重點(diǎn)，而往往這些重點(diǎn)就是教學(xué)的難點(diǎn)。這些教學(xué)難點(diǎn)之所以成為難點(diǎn)，主要是中學(xué)生的思維還是以形象思維為主，他們必須借助形象實(shí)物的支撐來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。而多媒體具有集圖文聲像于一體的特點(diǎn)，適時(shí)利用它，可以將抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w形象的圖片和有趣的動(dòng)畫，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)難度，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深層次理解。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

如，“長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算”的教學(xué)，利用實(shí)物演示比較麻煩，且效果不好。如果利用多媒體為學(xué)生展示這樣的情境：對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚地演示出體積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生很好地理解并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算公式。實(shí)踐證明，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，學(xué)生就能準(zhǔn)確、快速地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境”，強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程?！睂?shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而多媒體是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效手段。

比如，教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的側(cè)面積”中，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：先出示長(zhǎng)方體的底面，把它的側(cè)面展示出來，這時(shí)學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是底面周長(zhǎng)，寬是長(zhǎng)方體的高。這樣，學(xué)生很輕松地就推導(dǎo)出了長(zhǎng)方體和正方體側(cè)面積的計(jì)算公式。

四、利用多媒體加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強(qiáng)調(diào)要重視問題解決的思維活動(dòng)過程和知識(shí)發(fā)生過程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。教師要借助多媒體的經(jīng)驗(yàn)替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達(dá)到化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化虛為實(shí)的效果，最大限度地拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域。多媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是在引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程學(xué)習(xí)方面，有著不可替代的特殊功能。

總之，面對(duì)新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。而利用多媒體能給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

編輯：謝穎麗