王小剛

摘要：本文針對(duì)目前高職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻問題，通過對(duì)高職學(xué)生就業(yè)難困境進(jìn)行分析，提出了提升高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo) 人才培養(yǎng) 策略研究

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0121-01

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)分析，2016年，在全國(guó)多達(dá)765萬(wàn)高校畢業(yè)生中有300多萬(wàn)學(xué)生畢業(yè)于高職院校。高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況既影響未來(lái)自身的發(fā)展前途，又決定著高職教育的進(jìn)一步健康發(fā)展。由此看來(lái)，加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)策略的研究不僅有利于我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展，而且對(duì)緩解我國(guó)就業(yè)壓力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也有重要意義。為了提升高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

一、高職學(xué)生就業(yè)難的困境分析

近年來(lái)，高職學(xué)生就業(yè)難問題一直困擾著我們，而形成高職學(xué)生就業(yè)難的原因又是多種多樣的，包括高職學(xué)生本身的原因、學(xué)校的原因還有社會(huì)的原因等。本文主要針對(duì)學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

（一）高職院校學(xué)生缺乏一定的綜合素質(zhì)

大量調(diào)查研究表明，當(dāng)前高職院校畢業(yè)生綜合素質(zhì)完全不符合用人單位的要求，主要表現(xiàn)在學(xué)生的基本素質(zhì)、人際交往能力、求職技巧等方面。高職學(xué)生缺乏基本的做人素質(zhì)，叛逆心理強(qiáng)且容易沖動(dòng)；又由于高職學(xué)生很少參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因而缺乏與人溝通的能力；高職學(xué)生嚴(yán)重缺乏專業(yè)方面的技能，盡管高職院校一直強(qiáng)調(diào)要重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)生的動(dòng)手能力很差；高職學(xué)生缺乏面試技巧，大多數(shù)高職學(xué)生在就業(yè)應(yīng)聘中，求職心理不成熟，不知道自己的興趣愛好，缺乏求職技巧。

（二）高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是當(dāng)前很多高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與用人單位的需求相脫節(jié)。缺乏對(duì)專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)，忽略了專業(yè)與單位需求間的矛盾。二是高職院校課程設(shè)置不合理。一些高職院校重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而且一些高職院校缺乏實(shí)訓(xùn)條件，加之師資水平的不足，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的培養(yǎng)。三是高職院校缺乏對(duì)學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下。

（三）高職院校需加大就業(yè)指導(dǎo)力度

高職學(xué)生要順利走向工作崗位，不僅要靠自己的努力，還要靠學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)。而當(dāng)前我國(guó)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作做得不到位，很多問題都需要解決。第一，專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師的短缺。由于高職院校缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)教師大多都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任，而他們?nèi)狈蜆I(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，無(wú)法達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)的目的。第二，就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不明確。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該做到使學(xué)生對(duì)就業(yè)有客觀正確的認(rèn)識(shí)，找到適合自己的工作崗位。但是目前大多數(shù)高職院校僅是盡快把學(xué)生想方設(shè)法送到用人單位去，從而提高就業(yè)率。第三，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間滯后。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，而不應(yīng)該只在畢業(yè)學(xué)期開設(shè)。

二、提高高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

解決高職學(xué)生難就業(yè)問題，需做到以下幾個(gè)方面：

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

目前，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)講，要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，盡一切努力去提升自己的綜合素質(zhì)。首先，要加強(qiáng)高職學(xué)生的心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。其次，要樹立正確的就業(yè)觀。當(dāng)前大多數(shù)高職學(xué)生的就業(yè)觀不正確。最后，要具備基本的求職技巧。

（二）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。主要做到以下幾點(diǎn)：第一，根據(jù)用人單位崗位需要調(diào)整所開設(shè)專業(yè)的教學(xué)設(shè)置層次，從而培養(yǎng)出崗位所需要的綜合性、技能型人才。第二，豐富專業(yè)課程體系和提高專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，以實(shí)用為基礎(chǔ)，根據(jù)單位所需來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，著重提高學(xué)生的動(dòng)手能力。第三，強(qiáng)化師資隊(duì)伍和豐富實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，師資力量和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力首要條件。

（三）重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作

在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻的情形下，高職院校一定要重視就業(yè)指導(dǎo)工作。首先，要開展就業(yè)指導(dǎo)課程。就業(yè)指導(dǎo)課不能只面向畢業(yè)生，而應(yīng)從新生入學(xué)開始。其次，定期開展就業(yè)講座。另外，提高在職就業(yè)指導(dǎo)教師水平。就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍和專業(yè)教師隊(duì)伍一樣，都需要進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時(shí)還要引進(jìn)更高水平的就業(yè)指導(dǎo)教師以提升學(xué)校指導(dǎo)教師師資力量。再次，采取生活輔導(dǎo)員與專業(yè)輔導(dǎo)員相結(jié)合的模式。學(xué)校將不同專業(yè)的學(xué)生分派給他們的專業(yè)任課教師，讓他們擔(dān)任專業(yè)輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)及論文寫作指導(dǎo)等。

參考文獻(xiàn)：

[1]游富相.高職畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策探析[J].職業(yè)教育研究，2008（4）.

[2]張建政.加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（9）.

責(zé)任編輯：孫 瑤