鄭美莉

摘 要：眾所周知，2017年福建省高考將采用全國新課標高考卷。面對全國卷，如何讓學生做到沉著應對、從容不迫、游刃有余，在這里通過對全國卷與福建卷做對比，并根據(jù)《全國新課標考試大綱》和《普通高中課程標準》要求，結合這些年高考生物教學中的一些體會，談幾點應對2017年高三生物復習的策略。

關鍵詞：全國高考卷；福建高考卷；生物教學；復習策略

往年，福建省的考生高考所采用的試卷都是福建省內(nèi)專家命題的，高考復習所采用的材料也是福建省內(nèi)的命題老師根據(jù)省內(nèi)考試說明進行挑選、編排題目的。但是出于改進評分方式、加強評卷管理、完善成績報告等其他因素，福建省高考有了新的改革：2016年開始采用全國新課標卷，這無疑對長期奔赴在教育第一線的老師和廣大考生來說是一次新的挑戰(zhàn)。那么，全國卷和福建卷存在哪些區(qū)別？應采取什么措施來應對高三復習呢？

一、全國卷與福建卷的區(qū)別

1.從試卷結構上對比

主要表現(xiàn)在：

（1）全國卷比福建卷分值多10分，選擇和非選擇題量各多一題。

（2）選修試題分值增加5分，而且是二選一。

（3）試題對學生的文字表達能力要求提高，書寫量增加，考查學生用科學準確的語言表述生物學現(xiàn)象的能力。

2.從《考試大綱》上對比

（1）增加一個選修模塊：福建卷只針對選修3考查，而全國卷是在選修1和選修3中任選一題，新增《選修1：生物技術實踐》。

（2）增加四個實驗：

①必修部分實驗增加3個實驗：

通過模擬實驗探究膜的透性；

模擬尿糖檢查；

探究水族箱（或魚箱）中群落演替。

②選修3部分增加1個：DNA的粗提取和鑒定。

（3）部分知識內(nèi)容的能力要求提升：部分考點在福建《考試說明》中屬于Ⅰ級要求的，在《考試大綱》為Ⅱ級要求。

3.從實驗與探究的考查知識背景上對比

（1）國家卷實驗考查常見知識背景有：植物激素調(diào)節(jié)、動物神經(jīng)調(diào)節(jié)、植物光合作用與呼吸作用、探究影響酶活性因素的實驗、植物細胞質(zhì)壁分離和復原、種子萌發(fā)過程中物質(zhì)的變化和鑒定等。國家卷實驗題考查形式以填空為主，常有簡短的陳述。

（2）福建卷實驗考查常見知識背景有：植物光合作用與呼吸作用、探究影響酶活性因素的實驗、植物細胞質(zhì)壁分離和復原、動物神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)等。福建卷實驗題考查形式多樣，主要有填空、曲線圖、柱形圖的形式等。

二、應對2017年高三生物復習的策略

“九層之臺，始于壘土；千里之行，始于足下?！比魏纬晒Φ南矏偙澈蠖际瞧D辛的付出和堅持不懈的努力。面對2016年高考全國卷的特點，結合我校學生的學情現(xiàn)狀和能力，應努力打造一款適合我校師生教學和復習的策略。

1.回歸課本，做到以本為本

生物復習要回歸課本，回歸基礎，學生在拔高做題的同時，莫忘課本的本源知識。教師要指導學生研讀考綱，每一節(jié)課前都要求學生根據(jù)考綱要求認真、仔細通讀教材，包括正文、圖表、小資料、課外讀、研究性課題、實驗內(nèi)容、課后作業(yè)，做到不遺漏，帶著問題讀，把書本上的陳述句變?yōu)橐蓡柧?，設計若干問題去讀課文。注意教材中實例的遷移和延伸、實驗探究的拓展變化，有的高考試題就是對課本中實驗的改造，或是一個研究性課題的具體化。另外，生物學科被稱為“理科中的文科”，很顯然要想學好生物，也是需要時間讀、背的。學?？梢越o學生安排一個早上的早讀時間來讀、背生物知識點，有利于基礎知識點的鞏固和掌握。

2.善用圖表，學會圖文轉換

圖表能生動形象地反映生命的本質(zhì)，是生物學學習的重要載體，應加強學生對圖、表認識技能的訓練：結構圖、概念圖、流程圖、坐標圖、數(shù)據(jù)表格等，引導學生用簡潔明了的語言，準確科學的生物術語，形象直觀的坐標、表格的描述等來解答試題。

3.以生為本，打造高效課堂

我校近來以打造高效課堂為主抓手，堅持“引進來”和“走出去”相結合，把課堂交給學生。以酵母菌細胞呼吸產(chǎn)生的CO2與溫度高低和時間長短的關系為例：我們在提到酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳量的差異會受到溫度和時間長短等因素的影響時，引導學生通過思考并提出問題，如：

（1）溫度高低對酵母菌產(chǎn)生二氧化碳量的影響是一樣的嗎？

（2）培養(yǎng)時間多長產(chǎn)生的CO2會比較多？

（3）這兩個因素之間存在何種關系？

此時，我們便可以順水推舟地引導學生以實驗設計的方式來探究這兩種因素對產(chǎn)生CO2量的影響。指引學生根據(jù)自己的假設自主制定實驗方案，并協(xié)助他們篩選合理的方案，從而使學生抓住實驗設計的核心，得出結論。在這有限的時間里，不但培養(yǎng)了學生對器材的選擇、實驗的設計、實驗操作的步驟等操作能力，同時也考驗了對數(shù)據(jù)的處理、實驗結論的語言組織表達等能力。而全國卷的很多題目正是考查學生的這些能力。故以生為本，打造高效課堂，做到宏觀把握課堂改革，微觀推進高效課堂，全面提升教育教學水平，以達到“低進高出”“差進優(yōu)出”的目的。

4.依據(jù)學情，精選習題

高三復習時每位教師都應下功夫去偽存真，去粗取精，剔除錯題、偏題、怪題、超綱題等，才能更有針對性地達到復習的目的?？傊?，只有教師做好充分的備課工作，學生才能把握好復習的方向。另外，我們可以利用教材中正文旁邊的“問題探討”“資料分析”“課外讀”“研究性課題”“思考與討論”“科學前沿”“旁欄思考題”和“想象空間”等極好的素材來提倡創(chuàng)造新題，還可以密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際出題。在第二輪復習中所采用的題目，最好是歷年的高考真題、省質(zhì)檢以上的題目，教師指導學生如何讀題、析題、做題，以及在此基礎上可能延伸出的創(chuàng)新題。題量要適中，切忌搞題海戰(zhàn)術，在難度上可分為低、中、高三個等級題目，每個等級之間還應設置“過渡性”的習題。

三、展望未來，喜獲豐收

高考復習是一個系統(tǒng)工程，師生們復習的模式也不可能是固定的。對于我們學校而言，學生的生源有限，教師只有根據(jù)實際情況，扎扎實實地把握好復習的各個環(huán)節(jié)，才能在高考中取得成功。展望未來，希望本篇文章對夢想走進象牙塔中的莘莘學子有所啟發(fā)，在新一輪的高三復習步步高升、喜獲豐收。

參考文獻：

1.2015年全國高考考試大綱（新課標版）.教育部考試中心，2015.1.

2.2015年福建省高考考試說明.福建省教育考試院，2015.3.

（作者單位：福建省莆田華僑中學）