梁東萍

摘要：隨著教育改革的不斷深入，英語作為一門語言類課程，教師不能再以傳統(tǒng)課堂模式進行授課，而要結(jié)合學生的認知特點與英語學科的教育需求，豐富教學方式，優(yōu)化教育內(nèi)容。本文介紹了初中英語課堂中互動教學的構(gòu)建方式，并闡述了初中英語互動教學模式的運用。

關(guān)鍵詞：初中英語 互動教學模式 運用

一、初中英語互動教學模式的構(gòu)建

1.思維互動

思維互動重在培養(yǎng)學生的思維能力，這是初中英語教學的基本目標之一。它有助于提升學生的思維能力，是開展互動教學的基本因素。與傳統(tǒng)初中教學提問不同，教師要利用豐富的教學方式與學生進行有效的思維互動。

2.團體互動

英語課堂中的互動，不僅可以幫助學生有效掌握相關(guān)的英語知識，也能夠培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，讓學生運用正確的思維和方法學習英語。在教學中，教師可以將全班學生分為若干小組，每組可安排一些合作性質(zhì)的任務(wù)，實現(xiàn)組內(nèi)交流。這樣，有助于提升互動模式的有效性和科學性。

3.角色互動

課堂互動，不能局限于教師講課、學生聽課的傳統(tǒng)互動模式，而要重視學生的角色定位。在教學改革不斷深入的今天，教師要意識到，自己不是課堂的主宰者，而要與學生共同進步、共同探究。

二、初中英語課堂互動教學模式的運用

1.激發(fā)學生的學習興趣

互動教學模式強調(diào)師生、生生間的互動貫穿整個教學活動，打破以教師為主的課堂教學模式，讓學生感受到自己在課堂上的主體地位，這樣才能激發(fā)學生的英語學習興趣。

英語課堂不單單是一門語言教學的課堂，也是一個啟發(fā)思維的課堂，教師必須清楚地認識到學生是課堂的主體。在授課過程中，教師不僅要具備專業(yè)的知識技能，也要有正確的育人思路。優(yōu)秀的技能和正確的育人思路相結(jié)合，才能有效提升初中英語教學的有效性。

英語教學包含了聽力、口語、閱讀與寫作四個方面，均可以使用互動式教學法。在英語課堂中，無論是情境創(chuàng)設(shè)，還是任務(wù)教學法，教師應(yīng)著重增強教學的趣味性和互動性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.利用多樣化的互動方式豐富課堂教學內(nèi)容

在英語課堂上，師生間的互動不是一成不變的，而是處于一個動態(tài)、發(fā)展的過程中。再加上教材中的不同章節(jié)設(shè)置的問題也各有不同，所以在教學過程中，教師要結(jié)合教材的特點以及學生的認知情況，豐富課堂教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍，讓教師和學生處于一種輕松、愉快的氛圍中。教師不能一板一眼地進行教學，而是要開展辯論、做游戲或者角色模擬等形式豐富的互動教學。如在教學《機器人問題的思考》時，教師可以組織情景對話，其中包含了贊同者、中立者、反對者以及機器人這四個角色，然后讓學生進行分工，闡述自己的觀點。在這樣的模擬情景中，學生可以集思廣益，通過與他人交流組織自己的語言。另外，教師還可以開展辯論會，讓學生暢所欲言，在不斷交流和實踐中提升自己的英語水平。此外，教師可以在課堂中設(shè)置一些問題，發(fā)揮學生的主觀能動性。這樣，不僅能有效完成課堂歸納、總結(jié)，還能激發(fā)學生的學習樂趣，有效提高初中英語的教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，英語始終是中學教學的重點和難點，因為它不是我們的母語，所以學生缺乏相關(guān)的語言環(huán)境，英語技能運用明顯不足。英語教學的主要目的在于為學生打開英語交流的渠道，為世界輸出高素質(zhì)的英語人才?；邮浇虒W在其中發(fā)揮了不容忽視的作用，它結(jié)合英語教學的本質(zhì)目的和需求，從基礎(chǔ)的學習入手，為學生營造良好的語言氛圍，對推動我國英語教學水平大有裨益。

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[3]李紅霞.把課堂還給學生——淺談小組合作學習模式在初中英語教學中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2016，（20）.

（作者單位：河北省邢臺市第七中學）