陸光華

摘 要：創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新型人才也是這個時代最具競爭力的“武器”。少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，如何在學(xué)生的青少年時代最大程度地挖掘他們的創(chuàng)造潛能力，激發(fā)他們的內(nèi)在創(chuàng)新動機(jī)，是當(dāng)今素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文經(jīng)過搜集多方經(jīng)驗(yàn)，多年深入研究關(guān)于培養(yǎng)青少年成為創(chuàng)新型人才的多種模式，意在推動當(dāng)?shù)乜萍冀逃聵I(yè)的健康發(fā)展，為青少年培養(yǎng)模式建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：研究現(xiàn)狀；科學(xué)素養(yǎng)；多舉措

一、立足現(xiàn)狀，勇于打破不利因素

素質(zhì)教育已經(jīng)在學(xué)校實(shí)施多年，教育改革在實(shí)際中也取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，但在現(xiàn)實(shí)教育中依舊存在著許多不利因素影響著素質(zhì)教育的全面實(shí)施。傳統(tǒng)教學(xué)在大部分地方依舊根深蒂固，傳授書本理論知識過多，學(xué)生動手實(shí)踐訓(xùn)練不足，自主學(xué)習(xí)機(jī)會過少?？茖W(xué)教育雖說是素質(zhì)教育大軍中的主力，但在不少學(xué)校還是被定義為邊緣學(xué)科，跟主課地位相差甚遠(yuǎn)。

青少年科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對我國發(fā)展具有非常重大的意義，要成為具有高度物質(zhì)文明和精神文明的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵。怎么樣培養(yǎng)出這樣的人才，學(xué)校的教育方向又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。影響學(xué)校教育發(fā)展方向的決定性因素主要還是在校領(lǐng)導(dǎo)層面的決策上，做為校一級領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)正確把握教育改革動態(tài)，主動更新教育理念，向先進(jìn)地區(qū)教育模式主動取經(jīng)學(xué)習(xí)，才有助于做出正確的決策。科學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要組成部分，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)充分意識到這一點(diǎn)，努力打破傳統(tǒng)教育模式，大力開展科學(xué)教育，積極培養(yǎng)學(xué)校專職科技輔導(dǎo)員，營造學(xué)科學(xué)愛科學(xué)用科學(xué)的健康氛圍，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

二、多舉措促進(jìn)培養(yǎng)創(chuàng)新型青少年人才

要全面促進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就要構(gòu)建起創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多元化模式，不僅要打破校內(nèi)校外學(xué)習(xí)的界限，各學(xué)科之間的界限，也要打破學(xué)校、社會、家庭教育的界限，更要打破傳統(tǒng)教育與新型教育的界限，多者之間融會貫通，相輔相成，相互促進(jìn)。本文在多年經(jīng)驗(yàn)的模式中探索出一些培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，供分享討論。

（一）學(xué)校積極培養(yǎng)專業(yè)性、全能型專職科技教師，讓科技教師在設(shè)計教學(xué)課程和實(shí)踐教育活動中將各學(xué)科知識的交叉融會貫通?？茖W(xué)教育課絕對不是獨(dú)立的一門課程，它是多學(xué)科的支撐和交匯。

（二）除了在學(xué)習(xí)中要深入掌握多學(xué)科內(nèi)容知識，青少年科技創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也需要系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不是學(xué)校、家庭就能夠完成的事情，更需要借助社會科學(xué)教育資源的力量。有條件的家庭可以在課堂之外送孩子到專業(yè)的科技教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、科研院所學(xué)習(xí)，開拓眼界，提高專業(yè)性，提供更多自由發(fā)展的機(jī)會。

（三）當(dāng)今社會大數(shù)據(jù)、云端教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)迅速發(fā)展，在條件允許的情況下充分利用這些高新技術(shù)到教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)一步接觸新技術(shù)，激發(fā)創(chuàng)新、研究興趣。

（四）多多參加科學(xué)探究實(shí)踐活動中、科技競賽活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題、多方法解決問題從而形成創(chuàng)造性思維。在競賽中動手參與創(chuàng)新實(shí)踐，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、家庭、學(xué)校、社會教育的有效銜接

上文已經(jīng)提到過應(yīng)該打破學(xué)校、社會、家庭教育的三者之間界限，這一問題十分重要，所以單獨(dú)提出闡述。個人認(rèn)為父母是孩子最好的老師和榜樣，家庭氛圍的好與壞對學(xué)生的發(fā)展方向幾乎是起了決定性的影響。家庭教育是學(xué)校教育的延伸，是社會教育的基礎(chǔ)，家長如何進(jìn)行家庭教育非常關(guān)鍵。

孩子的大多數(shù)創(chuàng)新意識和思維都來源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如果沒有生活的體驗(yàn)就沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)。家庭教育的重要重點(diǎn)應(yīng)該放在對孩子的創(chuàng)新性、獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)上。從家庭教育的層面出發(fā)，父母應(yīng)營造寬松的成長環(huán)境、鼓勵的氛圍，跟孩子一起參與學(xué)習(xí)活動，并善于發(fā)現(xiàn)、支持、引導(dǎo)、鼓勵孩子發(fā)展個性，形成獨(dú)特而健康的思維和行為方式。家長應(yīng)該主動跟教師溝通，隨時掌握學(xué)生在校的發(fā)展情況，并配合教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，適宜的家庭教育環(huán)境對孩子創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)有著非常重要的影響和滲透作用。

社會是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大舞臺，多姿多彩的社會活動為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了大量素材，主動參與社會實(shí)踐是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。社會上蘊(yùn)藏著巨大的教育資源，如科研院所、科普教育場所、企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)、高校、興趣培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等都是能對青少年的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)有效資源。學(xué)校要善于利用和吸納這些資源，還有各領(lǐng)域中專家的力量共同對青少年的創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然一些很好的活動會有一定的門檻，無論是資金還是其他能力的門檻限制都會使得學(xué)校能力有所不及，這種情況下當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)權(quán)部門應(yīng)該主動積極介入，為學(xué)生參與活動提供有力保障。學(xué)校要主動掌握社會方方面面的教育資源狀況，根據(jù)不同場所的功能和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的創(chuàng)新課程設(shè)置，安排校外創(chuàng)新活動，引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生走進(jìn)社會大課堂，為廣大學(xué)生提供經(jīng)過開發(fā)。即使不能每一次都“走出去”，也要善于利用和再加工的社會的優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過改良以后運(yùn)用到學(xué)校教育中，更貼近學(xué)生的具體情況。

四、結(jié)語

創(chuàng)新型人才的成長具有其內(nèi)在規(guī)律性，那么對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作無論是學(xué)校、教師還是家長，都應(yīng)該能夠遵循規(guī)律，還要從個體不同特點(diǎn)出發(fā)因材施教。各類學(xué)校應(yīng)該大膽突破，課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)形式改革等，勇于進(jìn)行前瞻性探索和試驗(yàn)，并在實(shí)際的教育中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地探索開展科學(xué)教育的有效途徑和辦法。家長在這一過程中也不能急于求成，揠苗助長，急功近利。青少年是祖國的花朵，是民族的未來希望，應(yīng)舉全社會之力共同營造良好培養(yǎng)氛圍，最終為社會培養(yǎng)出有用之才！

參考文獻(xiàn)：

[1]《培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的認(rèn)識與思考》劉素清 《成才之路》 2016（23）：

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