邸振華

[摘要]多媒體技術(shù)逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，得到了教師的廣泛重視。在高中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)也得到了一定的應(yīng)用。為了更為合理地在高中生物教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，可以從正視多媒體技術(shù)、豐富教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)性講解教學(xué)重難點(diǎn)、提升實(shí)驗(yàn)探究的準(zhǔn)確度幾個(gè)方面著手，通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)提升高中生物教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；高中生物教學(xué)；合理利用

[中圖分類號(hào)]G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-6058（2017）05-0124-01

生物是一門包含豐富理論知識(shí)并需要對(duì)諸多現(xiàn)象進(jìn)行觀察與研究的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和科學(xué)性，對(duì)教學(xué)的準(zhǔn)確度、有效性等要求很高。因此需要教師針對(duì)本學(xué)科以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，不斷提升教學(xué)水平，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，能夠在教學(xué)中發(fā)揮輔助作用，能幫助教師進(jìn)行形象化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索的興趣。所以在現(xiàn)代高中生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。

一、正視多媒體技術(shù)

通過(guò)多媒體技術(shù)，教師可以將需要講解的內(nèi)容以課件、圖片、視頻等多樣化的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并實(shí)現(xiàn)形象化教學(xué)，最大限度地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。但有些教師對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠明確，在教學(xué)中過(guò)度依賴多媒體技術(shù)，忽略了對(duì)教材內(nèi)容的講授，或者是過(guò)多運(yùn)用多媒體導(dǎo)致教學(xué)過(guò)于花哨，影響了學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的把握。因此在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)正視多媒體技術(shù)，認(rèn)清其是一種教學(xué)輔助手段。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定是否需要利用多媒體技術(shù)來(lái)教學(xué)及其應(yīng)用形式，并選擇合適的應(yīng)用時(shí)機(jī)，從而讓多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與延伸。特別是教材中涉及的一些隨著時(shí)代發(fā)展出現(xiàn)變化的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合其現(xiàn)狀為學(xué)生進(jìn)行講解。如果本班學(xué)生生物基礎(chǔ)較好，在完成教材內(nèi)容的教學(xué)之后，教師可以適當(dāng)進(jìn)行課外內(nèi)容的講解，最大限度地充實(shí)課堂，讓學(xué)生學(xué)到更為豐富的生物知識(shí)。

例如，在教學(xué)《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》一章時(shí)，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容詳細(xì)講授細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核等內(nèi)容，同時(shí)穿插教材的各項(xiàng)實(shí)例。此時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)將一些常見的動(dòng)植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)以圖片的形式展示給學(xué)生，并針對(duì)一些存在特殊性的動(dòng)植物進(jìn)行講解，讓學(xué)生明確并不是所有的動(dòng)植物都具有相同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。這樣在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

三、利用多媒體針對(duì)性講解教學(xué)重難點(diǎn)

高中生物具備一定的難度，為了向?qū)W生詳細(xì)講解教學(xué)重難點(diǎn)，教師經(jīng)常需要花費(fèi)大量功夫。此時(shí)若利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可有效突出教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行形象化的理解。而多媒體技術(shù)最基本的應(yīng)用就是將每節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行特殊化的標(biāo)記，讓學(xué)生直觀地感受到哪些內(nèi)容為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合重難點(diǎn)搜集更多的資料，最好是圖片、圖表、視頻等更為直觀的資料，讓學(xué)生在觀察和比較之后理解重難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)可以針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容提供給學(xué)生更多的習(xí)題，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中掌握相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)合理應(yīng)用。例如《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》一課，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容為生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，難點(diǎn)為生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生在大量實(shí)例的支持下真正理解其內(nèi)在含義，從而更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

四、利用多媒體技術(shù)提升實(shí)驗(yàn)探究的準(zhǔn)確度

許多生物實(shí)驗(yàn)需要在長(zhǎng)時(shí)間的觀察下才能得出一定的結(jié)論，特別是一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，受自然環(huán)境和人為條件的限制較多，在課堂上往往不能進(jìn)行，而多媒體技術(shù)能夠彌補(bǔ)這一不足。教師可以根據(jù)需要在網(wǎng)上尋找相應(yīng)的視頻、圖片等資料，向?qū)W生展示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。例如，孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)在課堂上不能短時(shí)間實(shí)現(xiàn)，對(duì)此教師可以找到相應(yīng)的視頻資料展示給學(xué)生看，幫助學(xué)生進(jìn)行觀察性的實(shí)驗(yàn)探究，并根據(jù)視頻資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的整理與總結(jié)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。

綜上所述，在高中生物教學(xué)中要合理利用多媒體技術(shù)，可以從正視多媒體技術(shù)、豐富教學(xué)內(nèi)容、針對(duì)性講解教學(xué)重難點(diǎn)、提升實(shí)驗(yàn)探究的準(zhǔn)確度幾方面來(lái)入手，從而加強(qiáng)多媒體技術(shù)與高中生物課堂教學(xué)的有效結(jié)合，提升高中生物教學(xué)的有效性，落實(shí)高中生物教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 黃春香）